Консультация психолога

1.Анализ жалобыклиента:

а) локус жалобы – мама(Русских Ольга Васильевна) жалуется на сына (Родион ,5лет).

б) самодиагноз-непослушныйребенок. Собственное объяснение

мамойпричин-непонимание  Родиона.

в) проблема-я непонимаю поведение Родиона, а хотела бы понимать. Он меня не слушается.

г) запрос-просьба мамыо содействии в анализе ситуации

2.В данной ситуациибыли поставлены следующие цели:

а) повышение личнойответственности мамы за ход собствен-

ной жизни и жизни сына;

б) изменение вэмоционально-личностной сфере поведения мамы и сына.

3.история возникновенияпроблемы.

 Прежде чем начать разговор о послушании детей, следует остановиться на некоторыхособенностях их развития,которые могут влиять на поведение малень­кого ребенка. Своеобразие мыслительных функций (конкретность и образность мышления, неумение абст­рагировать, сопоставлять, обобщать, делатьвыводы), преобладание чувства надразумом, импульсивность, не­достаточная способность к волевым усилиям, ксамокон­тролю, склонность к подражанию,стремление к само­стоятельности, жажда открытий — все это непременные спутники дошкольного детства. И если не принимать их во внимание, то трудно дать правильную оценкумо­тивам тех или иных детскихпоступков.

Дети дошкольного возраста мыслятсвоеобразно. К. Д. Ушинский, например, указывал, что «для ребен­кане существует невозможного потому, что он не зна­ет, что возможно, ачто нет»'. Особенно это относится к самым маленьким. Малышуговорят: «Подожди до завтра» или «Пойдем в гости на следующейнеделе». А он не понимает, почему обещанное нельзя выполнить немедленно,и настаивает, капризничает. Взрослые раз­дражаются. Оказывается, они непонимают друг друга. «Чтобы судить о ребенке справедливо и верно,нам нуж­но не переносить его из его сферы в нашу, а самим пе­реселитьсяв его духовный мир»,— писал Н. И. Пиро­гов.

указания, не являющиеся для детей  конкретными, не даютжелаемого результата.