Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Зимняя И.А. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании (4)
(Статьи)

Значок файла Кашкин В.Б. Введение в теорию коммуникации: Учеб. пособие. – Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2000. – 175 с. (5)
(Книги)

Значок файла ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА: НОВЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (6)
(Статьи)

Значок файла Клуб общения как форма развития коммуникативной компетенции в школе I вида (11)
(Рефераты)

Значок файла П.П. Гайденко. ИСТОРИЯ ГРЕЧЕСКОЙ ФИЛОСОФИИ В ЕЕ СВЯЗИ С НАУКОЙ (12)
(Статьи)

Значок файла Второй Российский культурологический конгресс с международным участием «Культурное многообразие: от прошлого к будущему»: Программа. Тезисы докладов и сообщений. — Санкт-Петербург: ЭЙДОС, АСТЕРИОН, 2008. — 560 с. (16)
(Статьи)

Значок файла М.В. СОКОЛОВА Историческая память в контексте междисциплинарных исследований (15)
(Статьи)

Каталог бесплатных ресурсов

Эффективность и проблемы применения методов поощрения и наказания на разных возрастных этапах

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................................................................... 3

1. КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ И ФОРМ ПООЩРЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ................................ 4

2. МЕРЫ НАКАЗАНИЯ В ШКОЛЕ ИСЕМЬЕ........................................................................................... 6

3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВПООЩРЕНИЯ И НАКАЗАНИЯ

В СЕМЬЕ НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХЭТАПАХ................................................................................ 9

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................................................................................... 12

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ................................................................................................................................ 13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

В педагогике обучения и воспитания есть много сложных проблем, но  одной из ключевых и наиболее важных являетсяпроблема стимулирования, т.е. того, как воздействовать на ребёнка, чтобыдобиться от него желаемого поведения. В определенном смысле, это средоточиеосновных трудностей, поисков, педагогических усилий, поскольку от эффективностистимулирования очень часто зависит весь успех педагогического процесса.

Каждый, кому приходитсяиметь дело с детьми, знает, что с помощью поощрений и наказаний воспитательдобивается дисциплинированного, ответственного поведения ребенка.

В наши дни средипедагогов и широкой общественности бытуют самые разные взгляды на использованиепоощрений и наказаний в воспитании детей.

Одни считают, что надокак можно чаще наказывать и как можно реже поощрять, другие наоборот, советуютчаще использовать поощрения, наказывать же лишь изредка.

Некоторые думают, чтоследует только поощрять, а наказывать не надо совсем. А есть и такие, ктоубежден, что истинное воспитание — это воспитание вообще без каких бы то нибыло поощрений и  наказаний.

Важно отметить, что оценкавыступает основой формирования стиля родительского воспитания, то есть образадействий по отношению к ребенку, через который у ребенка формируется отношенияк себе и к внешнему миру; выстраиваются взаимоотношения с людьми, принимаютсямногие решения, возникает уверенность в собственной правоте при выборе предпочитаемыхобъектов.



Размер файла: 60 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров