Доклад на конференцию "Реализация программы: от энтузиазма к профессионализму" /Тарасевич Н.А./

Название доклада «Эмоциональное здоровье школьника и

корреция психо-эмоциональной сферы ребенка в современной школе»

Краткое содержание доклада:

В настоящее время во всем мире наблюдается тенденция к росту подростковой и даже детской преступности, распространению асоциальных форм поведения у детей и подростков/ наркомания, алкоголизм, агрессивность и т.д./. Не обошли эти проблемы и наше постперестроечное общество: снизилась обучаемость школьников, т.е., несмотря на многочисленные инновационные программы, снижается усвоение учебной информации; стойко падает дисциплина, в школе, т.е. нарушается контакт между учениками и преподователями, отношения внутри коллективов детей также имеют деструктивную тенденцию, т.к. заметно повышен агрессивней фон.

Психофизиологическая зрелость детей, приходящих в школу в 7-6 лет, не соответствует зачастую  календарному возрасту ребенка и поэтому предъявляемые ему учебные требования /завьшенные в связи с информационные взрывом, или информационной революцией/ непосильны для него, что вызывает стойкое отвращение к учёбе /естественная реакция организма  а непосильный труд, в данном случае умственный, защищающая его от разрушения/.

Далее идёт характеристика эмоционального нездоровья  детей, анализ асоциального поведения как компенсирующего механизма.

Причины эмоционального нездоровья и психофизиологической незрелости современных школьников имеют в первую очередь социальные корни: во-первых , переходное время в жизни общества, которое действует фрустрирующе на все слои населения, а на детей, как наименее психологически и социально защищённых. особенно сильно. Во-вторых, работающие родители не могут обеспечить ребёнку необходимый для его правильного развития эмоциональный контакт, в-третьих, современный ребёнок с самого раннего возраста пребывает в неправильном и недостаточном двигательном режиме, в то время как правильно организованное движение является главным условием психофизиологического созревания ребёнка. Затем идёт анализ условий, в которых ребенок развивается полноценно и гармонично. Излагаются данные о влиянии игры на эмоциональное развитие детей, игры как формы жизнедеятельности ребенка.

Излагаются приемы гармонизации психо-эмциональной сферы школьников в игре, адаптация этого метода в современной школе. Результаты опыта работы в шкооле автора доклада.

2