Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Пределы: Метод. указ./ Составители: С.Ф. Гаврикова, И.В. Касымова.–Новокузнецк: ГОУ ВПО «СибГИУ», 2003 (3)
(Методические материалы)

Значок файла Салихов В.А. Основы научных исследований в экономике минерального сырья: Учеб. пособие / СибГИУ. – Новокузнецк, 2004. – 124 с. (2)
(Методические материалы)

Значок файла Дмитрин В.П., Маринченко В.И. Механизированные комплексы для очистных работ. Учебное посо-бие/СибГИУ - Новокузнецк, 2003. – 112 с. (5)
(Методические материалы)

Значок файла Шпайхер Е. Д., Салихов В. А. Месторождения полезных ископаемых и их разведка: Учебное пособие. –2-е изд., перераб. и доп. / СибГИУ. - Новокузнецк, 2003. - 239 с. (4)
(Методические материалы)

Значок файла МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ Для студентов специальности "Металлургия цветных металлов" (2)
(Методические материалы)

Значок файла Учебное пособие по выполнению курсовой работы по дисциплине «Управление производством» Специальность «Металлургия черных металлов» (110100), специализация «Электрометаллургия» (110103) (2)
(Методические материалы)

Значок файла Контрольные задания по математике для студентов заочного факультета. 1 семестр. Контрольные работы №1, №2, №3/Сост.: С.А.Лактионов, С.Ф.Гаврикова, М.С.Волошина, М.И.Журавлева, Н.Д.Калюкина : СибГИУ. –Новокузнецк, 2004.-31с. (6)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

Формирование навыков коллективизма у дошкольников в процессе совместной игровой деятельности

Содержание

 

Введение........................................................................................ 3

1.Особенности развития детского дошкольного

коллектива..................................................................................... 5

2. Формирование навыков коллективизма у дошкольников в процессесовместной игровой деятельности................................ 8

Заключение.................................................................................. 14

Списоклитературы .................................................................... 16

 


Введение

 

Воспитательнаязначимость коллективного, группового взаимодействия задолго до советскоговремени стала осознаваться как необходимость. В XVIII в. идею совместной коллективнойжизни применил на практике в детских приютах. И.Г. Песталоцци. Немецкий педагогВ. А. Лай уделял большое внимание вопросу о школьных общинах, в которыхсовместная деятельность воспитанников способствовала их социализации.Отечественные педагоги П.Ф. Каптерев, А.Ф. Лазурский, Н.И. Пирогов, К.Д.Ушинский стремились поддерживать в общении с детьми атмосферу товарищества ивзаимопомощи и видели в стихийно складывающихся детских сообществах возможныйисточник новых отношений, способствующих развитию и воспитанию детей. Онииспользовали такие понятия, как «детская масса», «детская общность»,«корпоративный дух школы». Н. К. Крупскаярассматривала коллективную деятельность детей как богатый источник коллективныхпереживаний, которые вызывают повышенный интерес к явлениям общественной жизни.Она обратила внимание на значимость цели деятельности коллектива как перспективы его развития. Значительныйвклад в разработку теории и методики воспитательного коллектива внес A.C.Макаренко. Идеи A. C. Макаренко были развиты в педагогической деятельности В.А. Сухомлинского в Павлышевской школе.

Проблема формирования взаимоотношений дошкольников решается в
совместном труде и на занятиях, где создаются благоприятные
условия для установления взаимодействий со сверстниками, формирования нравственных  представлений,   чувств,  коллективных переживаний, для осознания оценки собственных поступкови поступков товарищей. Однако, как подчеркивается в дошкольной  педагогике, взаимоотношения наилучшим образомформируются в основной, характерной для дошкольников деятельности — игре. Д. Б.Эльконин, А. В. Запорожец, Р. И. Жуковская отмечают, что взаимоотношения ярче проявляются там, где сама деятельностьсоздает условия для объединения детей. Наиболее ценной в этом отношенииявляется совместная игра, которая, прежде всего, имеет общественный характер.Личные желания и интересы, порожденные личными потребностями, уступаютобщественным мотивам, общественным правилам, коллективным интересам.

Важное  место Н. К.  Крупская отводила  характеру игровой деятельности: «Есть игры, вырабатывающие жестокость, грубость, разжигающиенациональную ненависть,  плоходействующие на нервную систему, вызывающие азарт, тщеславие. И есть игры,   имеющие громадное воспитывающее значение,укрепляющие волю, воспитывающие чувство справедливости, умение помогать в беде и т., д....»[1].

А. П.Усова, и Д. В. Менджерицкая и др. считали, что именно поведение ребенка всовместной игровой деятельности, характер взаимоотношений со сверстникамиявляются показателем его воспитанности.



[1] Крупская  Н. К.  Международная детская   неделя. Пед.  соч.  в   10-ти т. - М., 1959, т. 5, с. 95.                                                                                                        



Размер файла: 77.5 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров