Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Определение показателя адиабаты воздуха методом Клемана-Дезорма: Метод, указ. / Сост.: Е.А. Будовских, В.А. Петрунин, Н.Н. Назарова, В.Е. Громов: СибГИУ.- Новокузнецк, 2001.- 13 (2)
(Методические материалы)

Значок файла ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ ТЕПЛОЁМКОСТИ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОМ ДАВЛЕНИИ К ТЕПЛОЁМКОСТИ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОМ ОБЪЁМЕ (0)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 8. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИСПЕРСИИ ПРИЗМЫ И ДИСПЕРСИИ ПОКАЗАТЕЛЯ ПРЕЛОМЛЕНИЯ СТЕКЛА (1)
(Методические материалы)

Значок файла ОПРЕДЕЛЕНИЕ УГЛА ПОГАСАНИЯ В КРИСТАЛЛЕ С ПО-МОЩЬЮ ПОЛЯРИЗАЦИОННОГО МИКРОСКОПА Лабораторный практикум по курсу "Общая физика" (2)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 7. ПОЛЯРИЗАЦИЯ СВЕТА. ПРОВЕРКА ЗАКОНА МАЛЮСА (2)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа № 7. ИЗУЧЕНИЕ ВРАЩЕНИЯ ПЛОЩАДИ ПОЛЯРИЗАЦИИ С ПОМОЩЬЮ САХАРИМЕТРА (0)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 6. ДИФРАКЦИЯ ЛАЗЕРНОГО СВЕТА НА ЩЕЛИ (4)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

Черепанова С.А. Философия образования и дискурс власти

ФИЛОСОФИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ДИСКУРС ВЛАСТИ
Черепанова С.А.

В статье предпринята попытка осмыслить аксиологическое значение философии образования в контексте 
дискурса власти.
Ключевые слова: философия образования, дискурс-анализ, тоталитаризм; молодежная политика.

Предмет исследования – философия образования. Цель исследования – раскрыть аксиологическом значение 
философии образования в контексте дискурса власти.
На развитие современной философии образования закономерно влияют реалии глобализации, общемировая 
тенденция – переход от постиндустриального общества к информационому (Д. Белл, З. Бжезинский, Д. 
Гелбрейт, Г. Кан, Р. Арон, А. Турен). Признаком информационного общества является глобальная сеть 
Internet. Перспективы Всемирной сети рассмотрел Тим Бернерс-Ли, автор аббревиатур и символов 
компьютерной эпохи (в частности, www, http і html) [1].
Проблемы философии образования в информационном обществе освещены в ряде исследований (Т. Воронина, 
К. Делокаров, Г. Комиссарова,
В. Возчиков, Н. Алиева, Е. Ивушкина, О. Пантратов) [2, 3, 4, 5].
На функционирование философии образования, безусловно, влияют отношения «человек–власть». В 
настоящей статье акцентировано бытийно-
ценностное значение философии образования в контексте дискурса власти. Мы исходим из того, что в 
онтологическом смысле философия образования
есть философия человека и способ его бытия в универсуме культуры.
Утверждение        бытийного        статуса        философии        образования
методологически прослеживается через «бытие как идею и смену сущности алетейи»       (Платон),      
 «пайдейю       как       преодоление       апайдевсии
(необразованности)»  и  «сущность  образования  как  сущность  истины»  (М. Хайдеггер),   познание  
 как   «ученое   незнание»   (Н.   Кузанский),   идею
образования  и  бытие  «духа»  (Г.  Гегель),  «возвышение  ко  всеобщему»  и
«открытость  другим  взглядам»  (Г.  Гадамер),  образование  как  «категорию
бытия», «взаимодополнение» культуры знания Запада и Востока (М. Шелер), соотнесенность  себя,  
своих  целей  «с  идеей  целого»  и  «сознание  бытия  в
мире» (К. Ясперс), синергетическое видение «целостности мира» (Г. Хакен, И.
мире» (К. Ясперс), синергетическое видение «целостности мира» (Г. Х
Пригожин, И. Стенгерс) и философию нестабильности (И. Пригожин).



Размер файла: 206.14 Кбайт
Тип файла: pdf (Mime Type: application/pdf)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров