Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Методические указания к научно-исследовательской работе студентов по курсу “Социология”. Ч. 1/ Сост.: Е. А. Сафонова: СибГИУ. - Новокузнецк, 2003. – 45 (3)
(Методические материалы)

Значок файла Методические рекомендации для практических занятий по психологии: Метод. указ./ Сост.: С. Г. Колесов: СибГИУ. – Новокузнецк, 2002. – 29 (8)
(Методические материалы)

Значок файла Методические указания по проведению производственной практики (первой). Специальность «Промышленное и гражданское строительство» (290300) (3)
(Методические материалы)

Значок файла Контроль качества бетона. Определение прочности бетона неразру-шающими методами. Методические указания к выполнению лабора-торных работ по курсу «Технология строительных процессов». Специ-альность «Промышленное и гражданское строительство» (290300) (5)
(Методические материалы)

Значок файла Динамика. Тема 6. ПРИНЦИП ВОЗМОЖНЫХ ПЕРЕМЕЩЕНИЙ: Расч. прак./ Сост.: Г.Т. Баранова, Н.И. Михайленко: СибГИУ.-Новокузнецк, 2003.- с (3)
(Методические материалы)

Значок файла Семенихин А.Я. С 30 Технология подземных горных работ: Учебное пособие / А.Я. Семенихин, В.И. Любогощев, Ю.А. Златицкая. – Новокузнецк: СибГИУ, 2003. - 91 с (23)
(Методические материалы)

Значок файла Огнев С.П., Ляховец М.В. Основы теории управления: методические указания. – Новокузнецк: ГОУ ВПО «СибГИУ», 2004. – 45 с (17)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ: Моделі освітньої та фахової підготовки

Вступ

 

Задачами, які повинен сьогодні вирішувати викладач вищого на­вчального закладу третього-четвертого рівнів акредитації є:

-  накопичення, систематизація і поширення нових знань;

-  формування нових поколінь наукових і викладацьких кадрів;

-  підвищення свого наукового і викладацького рівня;

-  поєднання викладання з науковими і технологічними пошуками;

-  брання участі у координації наукових досліджень у країні;

- брання участі в удосконаленні й перенавчанні фахівців вищого рі­вня;

-   виконання експертних функцій у доступних сферах;

- брання участі у загальному вдосконаленні робочої сили країни шляхом організації нових форм неперервного навчання тощо.

Успішність цього процесу вимагає знань засад і перспектив розвит­ку вищої освіти в Україні. А так, як перспективи черпаються з державно­го і зарубіжного освітянського досвіду, то вивчення магістрами зі спеці­альності „Педагогіка вищої школи" моделей освітньої та фахової підго­товки в розвинутих країнах світу і країнах, що розвиваються, є цілком актуальним.

Курс ,,Моделі освітньої та фахової підготовки" базується на положеннях педагогіки про зміст освіти і основи його удосконалення, сутність процесу на­вчання, його завдання і внутрішню структуру, дидактичні закономірності й принципи навчання, способи навчання і їх розвиток в дидактиці. До його зміс­ту входять питання різновиду і елементів моделей освіти, минулого і сучасного вищої освіти в розвинутих країнах світу і країнах, Ідо розвиваються, видів закладів вищої освіти, системи перевірки якості закладів вищої освіти та їх акре­дитації, умов вступу у заклади, особливостей навчання у цих закладах, викла­дацького складу, кваліфікаційних рівнів, навчання студентів-іноземців.

Вивчення курсу розраховано на 54 години, серед яких 16 годин лекцій­них занять і 8 — практичних для магістрів денної форми навчання; 6 годин лек­ційних занять і 4 - практичних для магістрів заочної форми навчання.

Формування у магістрів умінь аналізувати моделі освіти в розвинутих країнах світу; виявляти тенденції розвитку закордонної вищої освіти, характе­ризувати їх у порівнянні до тенденцій розвитку вищої освіти в Україні; склада­ти, пояснювати і порівнювати структури вищої освіти розвинутих країн світу, та тих країн, що розвиваються; прогнозувати результати розвитку вищої освіти в Україні передбачено за рахунок виконання ними завдань, що зводяться до підготовки доповідей з питань тенденцій розвитку довищої і вищої професійної освіти в розвинутих країнах світу і країнах, що розвиваються, зокрема в Україні.

Підсумковий контроль здійснюється у виді заліку, допуском до якого є всі виконані завдання, відпрацьовані пропущені заняття, активна участь в обго-воренні питань з тем, що вивчаються. Критерієм оцінки знань магістрів слід вважати вірні відповіді не менш ніж на 80% отриманих питань.

Характер завдань і рекомендована література сприяють активізації пізна­вальної діяльності магістрів і покликані забезпечити формування дидактичного світогляду на рівні, необхідному для вибору прогресивних способів організації і реалізації у майбутньому власного навчального процесу.



Размер файла: 416.5 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров