Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Зимняя И.А. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании (4)
(Статьи)

Значок файла Кашкин В.Б. Введение в теорию коммуникации: Учеб. пособие. – Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2000. – 175 с. (5)
(Книги)

Значок файла ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА: НОВЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (6)
(Статьи)

Значок файла Клуб общения как форма развития коммуникативной компетенции в школе I вида (11)
(Рефераты)

Значок файла П.П. Гайденко. ИСТОРИЯ ГРЕЧЕСКОЙ ФИЛОСОФИИ В ЕЕ СВЯЗИ С НАУКОЙ (12)
(Статьи)

Значок файла Второй Российский культурологический конгресс с международным участием «Культурное многообразие: от прошлого к будущему»: Программа. Тезисы докладов и сообщений. — Санкт-Петербург: ЭЙДОС, АСТЕРИОН, 2008. — 560 с. (16)
(Статьи)

Значок файла М.В. СОКОЛОВА Историческая память в контексте междисциплинарных исследований (15)
(Статьи)

Каталог бесплатных ресурсов

ОСОБЛИВОСТІ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНОГО ПЛАНУВАННЯ ТА СКЛАДАННЯ РОЗКЛАДУ УРОКІВ В УМОВАХ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ

Дворак Н.М. – завідувач методичним кабінетом управління освіти міської ради м. Ужгород

 

 

Якщо людина не знає, до якої мети вона рухається, жоден вітер не буде для неї попутним.

Сенека

 

Аналізуючи проблему втілення Концепції профільного навчання в старшій школі, ми бачимо, що практична ефективність реалізації Концепції залежить від двох умов:

1.            Готовності керівників та педагогів шкіл організаційно і методично забезпечити профілювання.

2.            Реалізації основних ідей Концепції через навчальні плани й програми.

Ці організаційно-педагогічні умови вимагають підвищення теоретичної, практичної та мотиваційної готовності учителя до профільного навчання.

Сприяння розвитку професійної компетентності вчителя на наш погляд може бути забезпечено шляхом організації методичного і психологічного супроводу підвищення професійної компетентності педагогів та керівників закладів освіти в умовах впровадження профільного навчання в школі.

Заступник директора школи з навчально-виховної роботи має володіти навиками аналізу параметрів оцінки та самооцінки професійної компетентності вчителя профільної школи.

З досвіду роботи в профільних класах м. Ужгорода слід зазначити, що впроваджувати інноваційні методики вчитель може, якщо:

1.            Він знає:

            основну нормативну базу: Галузеву програму впровадження профільного навчання на 2008-2010 роки; Примірне положення про класи з поглибленим вивченням окремих предметів у загальноосвітніх навчальних закладах (наказ МОН №312 від 08.04.2009р.); Нові програми для поглибленого вивчення предметів у 8-9 класах;

            методичні основи особистісно-орієнтованого, індивідуального і компетентного підходів до навчання та механізми їх реалізації;

            зміст освіти за предметом на базовому та профільному рівнях та розпізнає відмінності між ними;

            методику розробки та організації курсів за вибором;

            методику організації проектної, науково-дослідницької діяльності учнів.

2.            Планування шкільної методичної роботи повинно спрямовуватись на засвоєння педагогами інноваційних методик викладання в профільних класах. Інноваційні методики викладання в профільних класах, які застосовують вчителі шкіл міста, включають вміння :

  проектувати освітній процес, спрямований на доцільну індивідуалізацію навчання, посилення самостійного творчого початку в діяльності учнів, розвитку дослідницької діяльності та соціальної практики; 



Размер файла: 86 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров