Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Зимняя И.А. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании (2)
(Статьи)

Значок файла Кашкин В.Б. Введение в теорию коммуникации: Учеб. пособие. – Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2000. – 175 с. (2)
(Книги)

Значок файла ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА: НОВЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (2)
(Статьи)

Значок файла Клуб общения как форма развития коммуникативной компетенции в школе I вида (10)
(Рефераты)

Значок файла П.П. Гайденко. ИСТОРИЯ ГРЕЧЕСКОЙ ФИЛОСОФИИ В ЕЕ СВЯЗИ С НАУКОЙ (10)
(Статьи)

Значок файла Второй Российский культурологический конгресс с международным участием «Культурное многообразие: от прошлого к будущему»: Программа. Тезисы докладов и сообщений. — Санкт-Петербург: ЭЙДОС, АСТЕРИОН, 2008. — 560 с. (11)
(Статьи)

Значок файла М.В. СОКОЛОВА Историческая память в контексте междисциплинарных исследований (11)
(Статьи)

Каталог бесплатных ресурсов

Социология

Пояснительная записка

Настоящая программа разработана для чтения курса «Социология» студентам факультетов культуры, искусств и экономического Санкт-Петербургского Гуманитарного университета профсоюзов.

В соответствии с учебным планом студенты изучают социологию на II курсе в течение одного семестра. Программой предусмотрена возможность отбора нужных тем с учетом интересов студентов и их специализации.

Основными целями изучения курса являются:

— освоение студентами накопленных человечеством фундаментальных знаний о принципах и закономерностях функционирования и развития общества как социальной системы, обеспечивающей расширение культурного кругозора;

— развитие способности видеть проблему, порожденную социальным взаимодействием, формулировать ее на языке социологии, найти пути и средства ее разрешения.

Главной задачей преподавания курса «Социология» является создание предпосылок для развития у студентов способностей самостоятельного мышления в профессиональной деятельности. Знание социологии способствует адекватному восприятию студентами мира, описанию и объяснению его посредством системы социологических категорий, повышению конкурентоспособности подготавливаемых Университетом специалистов.

Социология в системе других дисциплин выполняет функцию связующего звена как наука о целостности общественного организма, социальных организациях и социальной системе, сопряженная с демографическими, экономическими и политическими науками. Как наука о массовых социальных процессах и массовом поведении, социология взаимодействует с социальной психологией.

В программе представлен план семинарских занятий.

Промежуточные формы контроля знаний и умений студентов — аттестация, работы по составлению программы социологического исследования в рамках СУРС. Итоговая форма контроля — экзамен.

Тема 1. История становления и развития социологии

О границах социологии и ее истории. Антологические критерии социологического знания. Этические критерии. Институционально-организационные критерии. Парадигмы в истории социологии. Значение истории социологии.

Потребность в научном изучении общества. Объект и предмет науки. Социальная и научная проблемы. Этапы институционализации науки «Социология». Внутренний и внешний факторы развития науки, в том числе особенности детерминации предметной области социологии: уровень развития и приоритеты общества, конкретно-историческая детерминация, общественный заказ, личностные факторы и др.

Краткая схема эволюции предмета социологии: О. Конт, Э. Дюркгейм, М. Вебер; европейская и американская тенденции в социологии. Соотношение с развитием марксистской социологии. Логика современных взглядов на предмет социологии.

Тема 2. Основные социологические концепции

Огюст Конт — основоположник социологической теории. Социальная статика и динамика. Органическая школа как синтез позитивизма О. Конта и традиций эмпиризма. Г. Спенсер — предшественник системности. Социал-дарвинизм. Психологическая школа — ответ на биологический редукционизм. Изменение роли масс. Рождение социальной психологии как самостоятельной дисциплины. Появление американской тенденции в социологии. Факторы повышения интереса к эмпирическим социальным исследованиям. Э. Дюркгейм как основатель методологии социологии, его роль в развитии западной социологии. Концепции исторической социологии М. Вебера. Франкфуртская школа. Интеграция американской и европейской тенденций. Питирим Сорокин. Логико-экспериментальный принцип устройства, функционирования и изменения общества В. Паретто. Чикагская школа — Р. Парк и Э. Берджес: объединение теоретических и эмпирических исследований.

Тема 3. Место социологии в системе наук.   Функции социологии

Соотношение социологии с такими гуманитарными науками, как философия, история, социальная психология, политология, демография и т. д. Системность социологического подхода. Знание об обществе как системе с позиции трех фундаментальных социологических категорий — общества, культуры, личности. Стратификационный, институциональный, организационный и коммуникативный подходы — концептуальная и теоретико-методологическая основа отраслевой социологии: экономической, политической, правовой, социологии религии, образования семьи и т. д. Функции социологического знания. Объяснение социальной действительности ее преобразования.

Тема 4. Социальные общности и группы

Понятие социальной общности. Виды общностей. Социальный слой и социальная группа: признаки и типологии.

Группа как социальная система: цели, структура, ресурсы. Внутригрупповое межличностное взаимодействие. Групповые теории. Концепции Ф. Знанецкого. Основные характеристики социальных общностей: наличие условий жизнедеятельности, общих для данной группы взаимодействующих индивидов (социальные категории); способ взаимодействия совокупности индивидов (нации, социальные классы, социально-профессиональные группы и т. д.), то есть социальной группы. Принадлежность к исторически сложившимся территориальным объединениям (городу, деревне, поселку); территориальные общности; степень ограничения редукционирования социальных групп строго определенной системой социальных норм и ценностей, принадлежность изучаемой группы взаимодействующих индивидов к тем или иным социальным институтам (семье, образованию, науке и т. д.).

Тема 5. Социальная структура.   Стратификация, неравенство, мобильность

Дефиниции, создающие интегральное представление об элементах и свойствах социальной структуры. Виды социальной структуры: идеальная, нормативная, организационная, случайная. Концепция культурной и социетальной структуры.

Основные понятия, классифицирующие социальное неравенство. Теории социальной стратификации. Этнические и расовые отношения. Дискриминация. Групповое и классовое сознание, стереотипы. Эволюция систем стратификации. Социальная мобильность: виды и формы. Основные факторы мобильности.

Тема 6. Социальные институты

Социальные институт — совокупность ролей и статусов, предназначенных для удовлетворения определенной социальной потребности. Целостность общности и социальные институты: семья, образование, религия, экономическая и политическая системы. Структура, функции и дисфункции социальных институтов. Социальная дезорганизация и социальная сплоченность. Социальный контроль, его функции и структура. Механизм социального контроля.

Тема 7. Социальный контроль

Механизм социального контроля. Характеристика индивидуального действия. Социальная шкала оценок. Категоризация индивидуального действия. Социальные санкции. Индивидуальная шкала оценок. Самосознание индивида и социальный контроль.

Тема 8. Социология организации

Организация как социальная система. Основные подсистемы организации. Типы организаций и области их функционирования. Классические теории организации. Внутреннее строение организации и инфраструктуры. Формализация организационного порядка. Неформальная организация. Факторы и пределы управляемости. Рациональная бюрократия. Изменения в организациях, организационное развитие, инновации. Коммуникации в организациях.

Тема 9. Социально-культурные особенности и проблемы развития российского общества

Понятие культуры. Культура как содержание социальной жизни людей. Широкое и узкое толкование искусственности культурных объектов. Предметный мир культуры. Культура — образец человеческих отношений. Социально-структурная дифференциация культурных процессов и явлений. Проблема порождения и воспроизведения культурного многообразия. Факторы и механизмы, обусловливающие изменения в культуре, ее внутреннее многообразие.

Особенности социологического анализа культуры. Границы культуры как области исследования. Специализированный и обыденный уровни культуры. Внутренняя дифференциация культуры.

Тенденции социокультурной динамики в России. Приоритетные направления культурной политики в России.

Тема 10. Социология общественного мнения

Общественное мнение как социологическая категория. Основные концепции происхождения и функционирования общественного мнения. Субъекты общественного мнения, предмет общественного мнения. Механизмы формирования и функционирования общественного мнения. Методы изучения общественного мнения, мониторинг. Средства массовой коммуникации и общественное мнение в России.

Тема 11. Методология социологического исследования

Понимание содержания методологии. Реализация эвристической (поисковой) функции предметной области исследования. Теоретическая система как инструмент поиска нового знания.

Тема 12. Создание теории: понятия и гипотезы в социологии

Теория как интеллектуальный инструмент. Логика построения теории. Индукция — основа научной теории. Эмпирически обоснованные теории. Роль аксиомы при построении теории. Дедукция: связь теории и наблюдений. Ковариационные (одновременно изменяющиеся), каузальные (причинные) и мнимые отношения.

Проверка и совершенствование теории. Роль гипотез. Зависимые и независимые переменные. Промежуточные и константные переменные. Формулирование гипотез. Роль альтернативных конкурирующих гипотез.

Тема 13. Программа теоретико-прикладного   социологического исследования

Актуальность проблемы. Цель и программа исследования. Альтернативные конкурирующие гипотезы. Экспериментальные программы исследования. Формирование групп. Полевые эксперименты и неэкспериментальные программы. Квазиэкспериментальные программы. Выбор программы исследования. Факторы, угрожающие валидности.

Тема 14. Структура социологического исследования

Место и роль программы в социологическом исследовании. Проблемная социальная ситуация и научная проблема. Цели и задачи исследования. Система основных и неосновных задач. Объект и предмет исследования. Системный анализ объекта исследования. Теоретическая и эмпирическая интерпретации понятий. Операциональное определение как одно из правил эмпирической интерпретации. Операционализация понятий — поиск эмпирических показателей. Выдвижение и проверка гипотез, требование гипотезы. Описательные и объяснительные гипотезы. Интерпретация данных.

Тема 15. Методы сбора данных

Опрос как один из методов сбора данных. Типы информации (факты, знания, мнения, отношения и поведенческие отчеты респондентов), получаемые с помощью опроса.

Этапы проведения опроса — концептуализация, схематизация, подготовка инструментария, планирование, построение выборки, инструктаж, предварительное тестирование, опрос, наблюдение за ходом опроса (мониторинг), контрольная проверка, кодирование, обработка, анализ, составление отчета. Схематизация опроса. Поисковый опрос. Описательный опрос. Объяснительный опрос. Перекрестная и лонгитюдная схемы обследования. Основные виды лонгитюдного опроса — трендовое, когортное и панельное обследование.

Подготовка инструментария: анкета или бланк интервью.

Планирование опроса и построение выборки.

Опросная практика: очное интервью, телефонное интервью, анкетирование по почте и опрос в прессе.

Тема 16. Анализ и интерпретация эмпирических данных

Понятие измерения. Допустимые преобразования и типы шкал. Номинальная интервальная и порядковая шкалы. Шкала отношений и шкала разностей.

Элементарные понятия статистики. Группировка наблюдений. Графическая интерпретация эмпирических зависимостей.

Круговые диаграммы. Полигон и гистограмма.

Современные технологические инновации в эмпирических исследованиях.

Тема 17. Перспективы развития социологии

Эволюция социотехнических систем, технологический базис общественного развития, становление гуманистической парадигмы. Глобальные проблемы развития цивилизации. Социокультурная эволюция общественных систем. Проблемы социокультурной инте-грации и дезинтеграции общества. Социальные проблемы и особенности развития России.

Перспективы развития специальных социологических теорий: социальной стратификации, социальных изменений, социальных конфликтов.

Наиболее важные социальные проблемы с точки зрения социологии: своеобразие российского менталитета, проблемы занятости населения, становление гражданского общества и правового государства, проблемы социальных гарантий и социальной защиты взаимоотношения общества и государства.

Дополнительные темы курса

Тема 18. Основные составляющие общества

Культура. Социальная структура. Социализация. Девиация и социальный контроль.

Культура и контроль. Универсальные элементы культуры. Социологический анализ культуры. Субъекты и функции контркультуры, проблемы их изучения.

Тема 19. Специальные области социологического анализа

Социология семьи. Редукция функций семьи. Роль семьи в механизме социального воспроизводства.

Молодежь и молодежные движения.

Образование и наука, их функции в социальном воспроизводстве. Регулятивная роль образования и науки. Студенчество.

Общественные движения. Электорат и его социальные функции.

Тема 20. Социально-экономическая структура, доходы и общественное мнение

Социальная картина распределения доходов. Характеристика представителей разных имущественных классов. Соотнесение трудовых и нетрудовых доходов социальных групп. Занятые и безработные.

Соотношение доходов — одно из следствий инноваций и структурных изменений в общественном хозяйстве.

Типы социально-экономических структур по критерию доходов (стабильность и напряженность, социальные настроения, консерватизм и инновационность, управляемость и т. д.).

Влияние доходов на качество жизни с точки зрения экономической социологии.

Социальные взгляды на бедность и богатство.

Социально-экономические группы с точки зрения категории общественного мнения. Имидж групп в сознании общества; групповая солидарность. Социальная идентификация.

Тема 21. Социология безработицы

Безработица — многоплановое общественное явление, имеющее различные стороны и многосторонние связи с другими процессами в человеческом обществе. Безработица как объект научного познания. Скрытие и открытые формы безработицы в конце 80 — начале 90-х годов. Изменение общественного отношения к проблеме безработицы и безработным. Эволюция взглядов на социально-экономическую сущность и причины возникновения безработицы. Социально-психологические мотивы поведения субъектов рынка труда.

Тема 22. Формы и структура безработицы в России

Специфика современной российской безработицы: структура, показатели, социальные последствия. Масштабы, уровень и продолжительность безработицы. Формы безработицы согласно критерию мотивов поведения субъектов рынка труда. Анализ структуры безработицы по возрастно-половым, профессионально-квалификационным и социально-статусным признакам. Социальные последствия роста безработицы.

План семинарских занятий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема 1. Организация и проведение   социологического исследования

Работа студентов по организации и проведению социологического исследования включает следующие этапы:

1. Выбор предметной области социологии; определение темы исследования в рамках предметной области социологии.

2. Работа с литературой по теме исследования: аналитический сбор выбранной литературы, окончательная корректировка названия темы исследования на основе анализа литературных источников.

3. Составление рабочей программы: формулирование проблемной ситуации, определение объекта и субъекта исследования, формулирование целей и задач, выдвижение гипотез.

4. Самостоятельная работа по составлению анкеты по выбранной теме исследования.

5. Организация анкетного опроса. Допустимы два варианта: проведение самостоятельного анкетного опроса по выбранной теме исследования и использование имеющихся литературных статистических данных по результатам анкетных опросов.

6. Обработка материалов социологического исследования.

7. Анализ результатов исследования. Текстовой материал аналитической части включает: представление общей логики решения поставленной проблемы; решение конкретных задач исследования; подтверждение (или опровержение) выдвинутых гипотез; представление статистического материала в виде графиков, таблиц и т. д.

8. Представление выводов и рекомендаций.

Тема 2. Формулирование проблемной ситуации

Социологическое исследование начинается с описания проблемной ситуации, с помощью которого социолог наглядно демонстрирует заказчику наличие проблемы, то есть сложившуюся ситуацию, рассматриваемую большинством ее заинтересованных участников в качестве нежелательной.

Проблемная ситуация по определению раскрывает и показывает становление различных интересов ее участников. Число возможных участников проблемной ситуации должно быть максимальным.

Принципиальное значение при этом имеет учет несовпадений и противоречий интересов всех участников проблемной ситуации.

Для составления проблемной ситуации студентам необходимо ответить на обязательные вопросы.

1. В чем заключается нежелательная ситуация, определяемая как проблемная?

2. Какие субъекты воспринимают данную ситуацию как нежелательную?

3. Как складывается равновесие сталкивающихся интересов?

4. При каких условиях можно разрешить данную проблему?

Тема 3. Формирование объекта и предмета исследования

Объектом социологического исследования принято называть то, на что направлен процесс познания. Все действующие лица проблемной ситуации могут выступать в качестве объектов исследования, однако ограниченные возможности исследования заставляют сосредоточить внимание на конкретном объекте и рассматривать других участников проблемной ситуации как внешние условия. При этом в качестве объекта исследования выступают участники проблемной ситуации, являющиеся характерными носителями исследуемого противоречия.

Предметом исследования называют наиболее существенные характеристики и свойства объекта исследования, содержащие социальное противоречие, подлежащее непосредственному изучению.

Независимо от числа характеристик и свойств объекта, их выбор должен быть аргументирован студентами.

Выбирая объект и предмет исследования, студенты должны ответить на следующие вопросы:

1. Какой объект исследования является наиболее ярким носителем данного социального противоречия?

2. Какие свойства и характеристики выбранного объекта вызывают исследуемое противоречие и могут в совокупности рассматриваться как предмет исследования?

3. Какие свойства объекта, вызывающие противоречие, должны быть рассмотрены в первую очередь и выступают в качестве предмета исследования?

Тема 4. Определение цели и задач исследовани

Размер файла: 104.5 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)

Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров