Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Зимняя И.А. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании (3)
(Статьи)

Значок файла Кашкин В.Б. Введение в теорию коммуникации: Учеб. пособие. – Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2000. – 175 с. (4)
(Книги)

Значок файла ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА: НОВЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (4)
(Статьи)

Значок файла Клуб общения как форма развития коммуникативной компетенции в школе I вида (10)
(Рефераты)

Значок файла П.П. Гайденко. ИСТОРИЯ ГРЕЧЕСКОЙ ФИЛОСОФИИ В ЕЕ СВЯЗИ С НАУКОЙ (11)
(Статьи)

Значок файла Второй Российский культурологический конгресс с международным участием «Культурное многообразие: от прошлого к будущему»: Программа. Тезисы докладов и сообщений. — Санкт-Петербург: ЭЙДОС, АСТЕРИОН, 2008. — 560 с. (13)
(Статьи)

Значок файла М.В. СОКОЛОВА Историческая память в контексте междисциплинарных исследований (13)
(Статьи)

Каталог бесплатных ресурсов

«СОЦИОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИМИЗАЦИЯ» CЦЕНАРИЯ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ

Деловая игра как социальная технология и социометрический метод
Деловые игры, представляющие собой метод имитации совместных действий людей с целью решения узкой задачи в виде модели, используются практически во всех сферах общественной жизни. Широкое распространение деловых игр как в России, так и зарубежом  многие исследователи объясняют возможностью их многократного использования для решения сходных задач и достижения определенных результатов [1-3]. Социологи главным образом обращаются к деловой игре как к социальной технологии.
С точки зрения социальной технологии деловая игра принадлежит к числу социологических средств, относится к практической деятельности  со-циолога и направлена на обеспечение управленческой деятельности, а также на определение и/или преобразование социального объекта. Отнесение дело-вой игры к сфере управления обусловлено тем, что такого рода игры, прово-димые чаще всего в рабочих или производственных коллективах, объединя-ют всех членов данной группы в единую систему необходимостью принятия общего решения. Предметом исследования в деловой игре являются отноше-ния и проблемы, имеющие прямую или косвенную связь со сферой конкрет-ной деятельности, а игры, проводимые в рабочем, производственном коллек-тиве, направлены, в конечном счете, на организацию наиболее продуктивно-го способа функционирования членов данной группы.
Направленность деловых игр на определение и преобразование соци-ального объекта выражается в их использовании, с одной стороны, для сбора социологической информации, с другой стороны, для выработки позитивных установок на получение этой информации, ее применение широкими профес-сиональными кругами и на формирование механизмов конструктивного раз-решения социальных проблем.
Отнесение деловой игры к числу средств, активно используемых в со-циологии, объясняется тем, что возможно получение объективной информа-ции о мнениях, оценках, позициях и интересах участников при проведении игры практически на всех этапах социологического исследования. Эффек-тивно проведение деловой игры на этапе подготовки исследования при фор-мулировании проблем, гипотез, что позволяет быстро и технологично уточ-нить и проверить как концепцию или замысел исследования, так и его инст-рументарий. Существенную помощь социологу может оказать проведение игры на заключительном этапе социологического исследования, при подго-товке рекомендаций и предложений.
Одной из важнейших составляющих деловой игры, обеспечивающей ее успешное проведение, является сценарий, при разработке которого чаще все-го возникают трудности с учетом двух основных аспектов: временного и ор-ганизационного [3].
Не точно рассчитанное время на проведение игры или какого-либо ее этапа может привести к тому, что из игры будут упущены важные моменты, такие как рефлексия на эмоциональном уровне, обобщение результатов, определенные тематические аспекты и т.д., что повлечет за собой отсутст-вие логического завершения игры.
Организовать совместную деятельность игроков таким образом, чтобы уложиться в установленные временные рамки, которые не всегда зависят от пожеланий методолога, а часто обусловлены внешними обстоятельствами, позволяет использование формальных и неформальных связей членов груп-пы. Предварительное знакомство с коллективом и учет социально-психологических особенностей его членов дает возможность экономить вре-мя на организационных моментах, заранее подготовить реквизит, избежать возникновения длительных пауз и т.д.
Еще один блок затруднений, с которыми сталкивается методолог при разработке сценария деловой игры, – непосредственно организация совмест-ной деятельности игроков наиболее эффективным образом. Знание структу-ры лидерства позволяет переориентировать деструктивное лидерство в груп-пе путем разделения отрицательных лидеров и усиления связей между поло-жительными лидерами, выделить подгруппы, внутри которых возникнет своя структура лидерства.
Однако, если формальное лидерство, связанное с установленными пра-вилами назначения руководителя и функциональными отношениями, обычно жестко структурировано и достаточно легко выявляется, то неформальное лидерство, возникающее на основе личных взаимоотношений участников, может не иметь столь четкой иерархии и достаточно сложно поддается ана-лизу. При этом в производственных и рабочих коллективах, имеющих доста-точно сложную разветвленную сеть внутренних взаимоотношений, часто не-формальный лидер (или лидеры) становится «двигателем» группы и опре-деляет дальнейший ход ее развития как целостного организма [4].
Таким образом, использование результатов исследований, выявляющих формальное, а в особенности неформальное лидерство в группе, в разработке сценария деловой игры позволяет организовать игру наиболее продуктивным образом с учетом временного и организационного аспектов.



Размер файла: 89 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров