Заказ работы

Заказать
Каталог тем
Каталог бесплатных ресурсов

Формирование быстроты посредством использования подвижных игр

Содержание

 

Введение                                                                                                                           3   

Глава I. Теоретические подходы к изучению развития быстроты у  младших школьников

1.1. Общая характеристика быстроты у   младших школьников                                7

1.2. Подвижные игры как средство формирования быстроты                                  11

1.3. Основы методики проведения подвижных игр                                                   15

Глава II. Исследование влияния подвижных игр на развитие быстроты у

младших школьников

2.1. Методика проведения эксперимента и результаты констатирующего этапа     26

2.2. Использование подвижных игр с целью развития быстроты у младших школьников                                                                                                                              29

2.3. Влияние подвижных игр на развитие быстроты у младших школьников         34

Выводы                                                                                                                            38

Литература                                                                                                                      40

Приложения                                                                                                                    44

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Одним из приоритетных вопросов теории и практики физической культуры является совершенствование методики физического воспитания детей младшего школьного возраста. Это связано с тем, что именно в это время формируются важные базовые умения и навыки, создаётся фундамент двигательной активности, из элементов которой впоследствии и складывается двигательная активность взрослого человека.

Среди актуальных проблем физического воспитания школьников значительное место занимает проблема развития у детей основных двигательных качеств, в том числе развитие быстроты движений.

Проблему совершенствования методики развития физических качеств у младших школьников исследовали многие авторы. Так как попытки развития скоростных способностей в зрелые годы – сложны и малоэффективны, в то время как школьный возраст имеет благоприятные предпосылки для воспитания быстроты движений. Если упущены благоприятные периоды для совершенствования двигательных качеств, в дальнейшем вряд ли удастся восполнить утраченные потенциальные возможности.

Учитывая тот факт, что младший школьный возраст наиболее благотворный для воспитания быстроты, очень важно уже в младшем школьном возрасте уделять этому качеству внимание. Поскольку рост скорости у детей связан с способностью к быстрому темпу движений, то и задачи по развитию двигательных возможностей на этом этапе будут сводиться к развитию умения выполнять упражнения с высокой частотой движений.

Средства для скоростной подготовки учеников должны подбираться в зависимости от задач. Так в младшем школьном возрасте целесообразно использовать игры и эстафеты.

Подвижная игра  - это сознательная, активная деятельность ребёнка, характеризующаяся точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех играющих правилами. Подвижная игра является упражнением, посредством которого ребёнок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребёнка к определённым умственным и физическим усилиям.

Подвижная игра – незаменимое средство пополнения ребёнком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств. При проведении подвижной игры имеются неограниченные возможности комплексного использования разнообразных методов, направленных на формирование личности ученика. В процессе игры проходит не только упражнение в уже имеющихся навыках, закрепление их, совершенствование, но и формирование новых качеств личности. Осознанность движений обеспечивает возможность рационально и экономично пользоваться ими, выполнять их с наименьшей затратой сил и с наибольшим эффектом, а также способствует духовному развитию человека. Педагог должен научить детей двигаться естественно, грациозно, в соответствии с конструкцией своего тела и индивидуальными способностями. Но характерной чертой подвижных игр является не только богатство и разнообразие движений, но и свобода их применения в разнообразных игровых ситуациях, что создаёт большие возможности для проявления инициативы и творчества. 

Гармоничное развитие происходит при целостной, комплексной, сбалансированной реализации всех потенциальных возможностей человека, а одностороннее развитие губительно для личности, нередко граничит с психологической или физической болезнью.

Подвижные игры являются одним из условий развития культуры ребёнка. В них он осмысливает и познаёт окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребёнка в движении, необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребёнок не только познаёт окружающий мир, но и преображает его. Подвижные игры имеют ярко выраженный эмоциональный характер. Играя, ребёнок испытывает радость от напряжения физических и умственных сил, необходимых для достижения успеха.

Использование подвижных игр и эстафет на уроках физкультуры имеет важное значение в воспитании физических качеств у первоклассников. На таких уроках учитель готовит  учащихся к сдаче Государственных тестов по физической подготовке:

а ) бег на короткие дистанции (эстафеты);

б ) челночный бег (эстафеты с мячами и кубиками)

в ) бег на длинные дистанции (проведение игр продолжительное время, эстафеты);

г ) сила рук, ног (эстафеты с мячами, кубиками);

д ) прыжки в длину (игры, эстафеты с прыжками).

Таким образом, применяя игровой и соревноваиельный методы, можно успешно подготовить детей к сдаче физических упражнений Государственных тестов. Благодаря реализации подвижных игр на уроке физического воспитания ученики повторяют, закрепляют, совершенствуют двигательные умения и навыки, развивают физические качества в частности - быстроту.

Объект исследования: процесс формирования физического качества быстроты у учащихся 1 класса.

Предмет исследования: подвижные игры как средство формирования быстроты у учащихся 1 класса.

Цель исследования: изучить особенности использования подвижных игр в младшем школьном возрасте, определить и экспериментально апробировать игры способствующие развитию быстроты у учащихся 1 класса.

Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что специально предложенная система подвижных игр, используемая на уроках физической культуры и во внеурочное время, позволит повысить уровень развития быстроты у школьников 1 класса.

Задачи исследования:

-       проанализировать теоретическую и методическую литературу по проблеме исследования;

-       определить понятия подвижная игра, физические качества, быстрота;

-       изучить планирование подвижных игр в школе;

-       подобрать подвижные игры формирующие скоростные качества у первоклассников;

-       апробировать подвижные игры, формирующие быстроту у учеников 1-го класса;

-       отследить влияние подвижных игр формирующих быстроту у первоклассников.

Методы исследования: теоретический анализ литературных источников;  изучение и анализ школьной  документации, эксперимент, наблюдение, тестирование двигательной подготовленности, методы математической обработки данных.

База исследования: 24 школа. В исследовании приняло участие 48 учеников 1 класса.

 

 



Размер файла: 274.5 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров