Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Ряды: методические указания /Сост.: М.С.Волошина, С.Ф.Гаврикова: СибГИУ. – Новокузнецк, 2005. – 42 с. (9)
(Методические материалы)

Значок файла Пределы: Метод. указ./ Составители: С.Ф. Гаврикова, И.В. Касымова.–Новокузнецк: ГОУ ВПО «СибГИУ», 2003. (9)
(Методические материалы)

Значок файла Предел. Непрерывность: Метод. указ. / Сост.: Л.А. Кильман: СибГИУ. – Новокузнецк, 2005. - с. (9)
(Методические материалы)

Значок файла Неопределенный интеграл: индивидуальные задания / Сост.: М.С.Волошина, С.Ф.Гаврикова, О.В.Олесюк: СибГИУ. – Новокузнецк, 2005. – 16 с. (10)
(Методические материалы)

Значок файла Контрольные задания для оценки остаточных знаний по дисциплине «мате- матика»./ Составители И.В. Касымова, В.Б.Королев – ГОУ ВПО «СибГИУ», Но- вокузнецк, 2005.-13с. (7)
(Методические материалы)

Значок файла Дифференциальные уравнения и их системы./ Составители: Н.Г.Бердова, А.Н.Береснев, В.И.Зимин, Л.М.Калинина, И.В. Касымова, В.А.Панамарев, О.Л.Прошина, К.Ю.Сарычев, Л.Н.Хохлова. – ГОУ ВПО «СибГИУ», Новокузнецк, 2005.-33с. (9)
(Методические материалы)

Значок файла Дифференциальные уравнения: Метод. указ. / сост. В.В. Варламов; ГОУ ВПО «СибГИУ». – Новокузнецк (10)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

Чтение как предмет в начальной школе

3. Выберите из предложенных позиций те, которые отвечают заданному признаку:

 

3.1.Выберите из перечисленных высказываний формулировки задач обучения чтению:

а) совершенствование навыков правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;

б) формирование личностных качеств ребенка;

в) формирование навыков чтения и письма;

г) формирование читателя, любящего книгу и умеющего работать с ней;

д) формирование навыков грамотного письма.

3.2. Укажите, какие из перечисленных умений необходимы для восприятия высказываний:

а) умение планировать содержание высказывания: осознавать его тему и основную мысль;

б) умение осознавать свою коммуникативную задачу;

в) умение намечать ход развития мысли, возможные микротемы, их последовательность, примерное содержание каждой части будущего текста;

г) умение по заголовку, по началу, а также по другим внешним признакам предполагать общий характер сообщения, его тему, цель, дальнейший ход событий;

д) умение осознавать степень понимания текста, глубину проникновения в его смысл, понимание авторской позиции.

3.3. Выберите из перечисленных умений необходимые для создания высказываний:

а) умение ориентироваться в ситуации общения, т.е. осознавать, о чем будет высказывание, кому оно адресуется;

б) умение понимать значение слов, смысловую нагрузку форм слов, конструкций, интонации;

в) умение реализовывать намеченный план высказывания;

г) умение соблюдать нормы литературного языка;

д) умение понимать ход развития мысли автора, его основную мысль, задачу речи.

3.4. Укажите, какие из перечисленных положений являются аспектами подготовки учащихся к чтению книг:

а) узнавание графического образа букв;

б) раскодирование текста;

в) осмысление содержания прочитанного;

г) осмысление авторской позиции;

д) осознание личной и общественной значимости книги в жизни человека.

 

4. Творческое задание. (Приложение 1)

 

Охарактеризуйте учебную книгу по чтению, пользуясь следующим планом:

1) принцип подбора произведений;

2) разнообразие произведений (вид, стиль, жанр);

3) наличие методического аппарата, его место и назначение;

4) место иллюстративного материала и его назначение;

5) отличительные особенности данного издания.

 

 

6. Творческое задание. (Приложение 2)

 

6.1. Разработайте фрагмент урока, соответствующий этапу первичного синтеза, пользуясь следующим планом:

 

1.         Прочитайте текст, определите его особенности.

2.         Сформулируйте и запишите цель подготовительной работы;

3.         Выберите соответствующий характеру и содержанию произведения прием подготовки. Обоснуйте свой выбор.

4.         Решите, нужны ли дополнительные наглядные средства и какие.

5.         Выберите прием установки, направляющий восприятие учащихся при первичном чтении. Обоснуйте выбор этого приема.

6.         Подберите соответствующий особенностям текста прием организации первичного восприятия. Обоснуйте выбор приема.

7.         Спланируйте содержание эмоционально-оценочной беседы.

8.         Составьте соответствующий фрагмент урока в форме конспекта-сценария.

 

6.2. Разработайте фрагмент урока, на котором организуется анализ литературного произведения, пользуясь следующим планом:

 

1.         Прочитайте текст, определите его особенности

2.         Сформулируйте главную мысль произведения.

3.         Определите, какие элементы схемы анализа необходимо разобрать при работе над этим произведением.

4.         Спланируйте вопросы и задания с целью анализа текста.

5.         Решите, нужны ли дополнительные наглядные средства и какие.

6.         Составьте соответствующий фрагмент урока в форме конспекта-сценария.

 

 



Размер файла: 157 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров