Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Пределы: Метод. указ./ Составители: С.Ф. Гаврикова, И.В. Касымова.–Новокузнецк: ГОУ ВПО «СибГИУ», 2003 (0)
(Методические материалы)

Значок файла Салихов В.А. Основы научных исследований в экономике минерального сырья: Учеб. пособие / СибГИУ. – Новокузнецк, 2004. – 124 с. (0)
(Методические материалы)

Значок файла Дмитрин В.П., Маринченко В.И. Механизированные комплексы для очистных работ. Учебное посо-бие/СибГИУ - Новокузнецк, 2003. – 112 с. (0)
(Методические материалы)

Значок файла Шпайхер Е. Д., Салихов В. А. Месторождения полезных ископаемых и их разведка: Учебное пособие. –2-е изд., перераб. и доп. / СибГИУ. - Новокузнецк, 2003. - 239 с. (0)
(Методические материалы)

Значок файла МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ Для студентов специальности "Металлургия цветных металлов" (0)
(Методические материалы)

Значок файла Учебное пособие по выполнению курсовой работы по дисциплине «Управление производством» Специальность «Металлургия черных металлов» (110100), специализация «Электрометаллургия» (110103) (0)
(Методические материалы)

Значок файла Контрольные задания по математике для студентов заочного факультета. 1 семестр. Контрольные работы №1, №2, №3/Сост.: С.А.Лактионов, С.Ф.Гаврикова, М.С.Волошина, М.И.Журавлева, Н.Д.Калюкина : СибГИУ. –Новокузнецк, 2004.-31с. (2)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

Чтение как предмет в начальной школе

3. Выберите из предложенных позиций те, которые отвечают заданному признаку:

 

3.1.Выберите из перечисленных высказываний формулировки задач обучения чтению:

а) совершенствование навыков правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;

б) формирование личностных качеств ребенка;

в) формирование навыков чтения и письма;

г) формирование читателя, любящего книгу и умеющего работать с ней;

д) формирование навыков грамотного письма.

3.2. Укажите, какие из перечисленных умений необходимы для восприятия высказываний:

а) умение планировать содержание высказывания: осознавать его тему и основную мысль;

б) умение осознавать свою коммуникативную задачу;

в) умение намечать ход развития мысли, возможные микротемы, их последовательность, примерное содержание каждой части будущего текста;

г) умение по заголовку, по началу, а также по другим внешним признакам предполагать общий характер сообщения, его тему, цель, дальнейший ход событий;

д) умение осознавать степень понимания текста, глубину проникновения в его смысл, понимание авторской позиции.

3.3. Выберите из перечисленных умений необходимые для создания высказываний:

а) умение ориентироваться в ситуации общения, т.е. осознавать, о чем будет высказывание, кому оно адресуется;

б) умение понимать значение слов, смысловую нагрузку форм слов, конструкций, интонации;

в) умение реализовывать намеченный план высказывания;

г) умение соблюдать нормы литературного языка;

д) умение понимать ход развития мысли автора, его основную мысль, задачу речи.

3.4. Укажите, какие из перечисленных положений являются аспектами подготовки учащихся к чтению книг:

а) узнавание графического образа букв;

б) раскодирование текста;

в) осмысление содержания прочитанного;

г) осмысление авторской позиции;

д) осознание личной и общественной значимости книги в жизни человека.

 

4. Творческое задание. (Приложение 1)

 

Охарактеризуйте учебную книгу по чтению, пользуясь следующим планом:

1) принцип подбора произведений;

2) разнообразие произведений (вид, стиль, жанр);

3) наличие методического аппарата, его место и назначение;

4) место иллюстративного материала и его назначение;

5) отличительные особенности данного издания.

 

 

6. Творческое задание. (Приложение 2)

 

6.1. Разработайте фрагмент урока, соответствующий этапу первичного синтеза, пользуясь следующим планом:

 

1.         Прочитайте текст, определите его особенности.

2.         Сформулируйте и запишите цель подготовительной работы;

3.         Выберите соответствующий характеру и содержанию произведения прием подготовки. Обоснуйте свой выбор.

4.         Решите, нужны ли дополнительные наглядные средства и какие.

5.         Выберите прием установки, направляющий восприятие учащихся при первичном чтении. Обоснуйте выбор этого приема.

6.         Подберите соответствующий особенностям текста прием организации первичного восприятия. Обоснуйте выбор приема.

7.         Спланируйте содержание эмоционально-оценочной беседы.

8.         Составьте соответствующий фрагмент урока в форме конспекта-сценария.

 

6.2. Разработайте фрагмент урока, на котором организуется анализ литературного произведения, пользуясь следующим планом:

 

1.         Прочитайте текст, определите его особенности

2.         Сформулируйте главную мысль произведения.

3.         Определите, какие элементы схемы анализа необходимо разобрать при работе над этим произведением.

4.         Спланируйте вопросы и задания с целью анализа текста.

5.         Решите, нужны ли дополнительные наглядные средства и какие.

6.         Составьте соответствующий фрагмент урока в форме конспекта-сценария.

 

 



Размер файла: 157 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров