Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Смирнова Г.Н. Учебное пособие по дисциплине “Электронные системы управления документооборотом” / Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права – М., 2003. – 168с (2)
(Методические материалы)

Значок файла Вопросы по Бухгалтерскому учету к Государственной аттестации сту-дентов специальности "Бухгалтерский учет и аудит" (2002/2003) (13)
(Статьи)

Значок файла Густав Лебон. Психология народов и масс (11)
(Книги)

Значок файла Норкин С.П., Кузнецов О.Ф. Н 82 Инженерная геодезия: Учебное пособие. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003 – 111 с. (29)
(Методические материалы)

Значок файла Ситнов А.А. Международные стандарты аудита / Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права. – М., 2003. – 53 с. (17)
(Методические материалы)

Значок файла Изучение студенческого коллектива с помощью графа «дружбы» в социальной сети (12)
(Статьи)

Значок файла Соколова Е.С., Бебнева Е.В. Бухгалтерская (финансовая) отчетность. / М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2003. – 81 с. (18)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

Чтение как предмет в начальной школе

3. Выберите из предложенных позиций те, которые отвечают заданному признаку:

 

3.1.Выберите из перечисленных высказываний формулировки задач обучения чтению:

а) совершенствование навыков правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения;

б) формирование личностных качеств ребенка;

в) формирование навыков чтения и письма;

г) формирование читателя, любящего книгу и умеющего работать с ней;

д) формирование навыков грамотного письма.

3.2. Укажите, какие из перечисленных умений необходимы для восприятия высказываний:

а) умение планировать содержание высказывания: осознавать его тему и основную мысль;

б) умение осознавать свою коммуникативную задачу;

в) умение намечать ход развития мысли, возможные микротемы, их последовательность, примерное содержание каждой части будущего текста;

г) умение по заголовку, по началу, а также по другим внешним признакам предполагать общий характер сообщения, его тему, цель, дальнейший ход событий;

д) умение осознавать степень понимания текста, глубину проникновения в его смысл, понимание авторской позиции.

3.3. Выберите из перечисленных умений необходимые для создания высказываний:

а) умение ориентироваться в ситуации общения, т.е. осознавать, о чем будет высказывание, кому оно адресуется;

б) умение понимать значение слов, смысловую нагрузку форм слов, конструкций, интонации;

в) умение реализовывать намеченный план высказывания;

г) умение соблюдать нормы литературного языка;

д) умение понимать ход развития мысли автора, его основную мысль, задачу речи.

3.4. Укажите, какие из перечисленных положений являются аспектами подготовки учащихся к чтению книг:

а) узнавание графического образа букв;

б) раскодирование текста;

в) осмысление содержания прочитанного;

г) осмысление авторской позиции;

д) осознание личной и общественной значимости книги в жизни человека.

 

4. Творческое задание. (Приложение 1)

 

Охарактеризуйте учебную книгу по чтению, пользуясь следующим планом:

1) принцип подбора произведений;

2) разнообразие произведений (вид, стиль, жанр);

3) наличие методического аппарата, его место и назначение;

4) место иллюстративного материала и его назначение;

5) отличительные особенности данного издания.

 

 

6. Творческое задание. (Приложение 2)

 

6.1. Разработайте фрагмент урока, соответствующий этапу первичного синтеза, пользуясь следующим планом:

 

1.         Прочитайте текст, определите его особенности.

2.         Сформулируйте и запишите цель подготовительной работы;

3.         Выберите соответствующий характеру и содержанию произведения прием подготовки. Обоснуйте свой выбор.

4.         Решите, нужны ли дополнительные наглядные средства и какие.

5.         Выберите прием установки, направляющий восприятие учащихся при первичном чтении. Обоснуйте выбор этого приема.

6.         Подберите соответствующий особенностям текста прием организации первичного восприятия. Обоснуйте выбор приема.

7.         Спланируйте содержание эмоционально-оценочной беседы.

8.         Составьте соответствующий фрагмент урока в форме конспекта-сценария.

 

6.2. Разработайте фрагмент урока, на котором организуется анализ литературного произведения, пользуясь следующим планом:

 

1.         Прочитайте текст, определите его особенности

2.         Сформулируйте главную мысль произведения.

3.         Определите, какие элементы схемы анализа необходимо разобрать при работе над этим произведением.

4.         Спланируйте вопросы и задания с целью анализа текста.

5.         Решите, нужны ли дополнительные наглядные средства и какие.

6.         Составьте соответствующий фрагмент урока в форме конспекта-сценария.

 

 



Размер файла: 157 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров