Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Определение показателя адиабаты воздуха методом Клемана-Дезорма: Метод, указ. / Сост.: Е.А. Будовских, В.А. Петрунин, Н.Н. Назарова, В.Е. Громов: СибГИУ.- Новокузнецк, 2001.- 13 (3)
(Методические материалы)

Значок файла ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ ТЕПЛОЁМКОСТИ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОМ ДАВЛЕНИИ К ТЕПЛОЁМКОСТИ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОМ ОБЪЁМЕ (3)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 8. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИСПЕРСИИ ПРИЗМЫ И ДИСПЕРСИИ ПОКАЗАТЕЛЯ ПРЕЛОМЛЕНИЯ СТЕКЛА (4)
(Методические материалы)

Значок файла ОПРЕДЕЛЕНИЕ УГЛА ПОГАСАНИЯ В КРИСТАЛЛЕ С ПО-МОЩЬЮ ПОЛЯРИЗАЦИОННОГО МИКРОСКОПА Лабораторный практикум по курсу "Общая физика" (3)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 7. ПОЛЯРИЗАЦИЯ СВЕТА. ПРОВЕРКА ЗАКОНА МАЛЮСА (5)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа № 7. ИЗУЧЕНИЕ ВРАЩЕНИЯ ПЛОЩАДИ ПОЛЯРИЗАЦИИ С ПОМОЩЬЮ САХАРИМЕТРА (4)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 6. ДИФРАКЦИЯ ЛАЗЕРНОГО СВЕТА НА ЩЕЛИ (6)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ НЕПРОВЕРЯЕМЫМ НАПИСАНИЯМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

1.ТРАДИЦИОННЫЙ ПРИНЦИП ОРФОГРАФИИ

Слово - могучий двигатель мысли, незаменимое средство обще-
ния и великий источник вдохновения. Словарный состав необходим
языку как строительный материал. Чем богаче словарный состав, тем
богаче и язык. Бедность словаря учащихся тормозит усвоение ими
орфографии, многие учащиеся затрудняются в подборе проверочных
слов. Непонимание смысла одного слова ведет часто к непониманию
всего содержания читаемого материала.
Природу русской орфографии раскрывают с помощью ее принци-
пов: разные типы орфограмм подводятся под действие морфологичес-
кого, традиционного, смыслового и других принципов, что помогает
в выборе методов и приемов обучения не всей орфографии вообще, а
каждому конкретному типу орфографических явлений [13, с.22]. По-
нять принципы орфографии - значит воспринять каждое ее отдельное
звено общей системы, каждую орфограмму увидеть во взаимосвязях
всех сторон языка.
Рассмотрим традиционный принцип орфографии.
Есть в русском языке слова, которые пишутся так, как приня-
то: либо в соответствии с традицией родного языка: "калач", "со-
бака", "корова"; либо сохраняют написание по языку - источнику:
"касса", "магазин".Непроверяемые правилами слова многочленны, в
письменной речи учащихся их число достигает многих десятков и да-
же сотен. Они усваиваются запоминанием, а проверяются с помощью
орфографического словаря.

- 7 -

По преимуществу слова с традиционными написаниями - это за-
имствования из других языков. Многие из них вошли в русский язык
сравнительно недавно: "ванна" - из немецкого языка, "пионер" - из
французского, "компьютер" - из английского; иные - в давние вре-
мена: "арбуз", "балык" - из тюркских языков, "чемодан" - из пер-
сидского, "солдат" - из немецкого, "декабрь" - из латинского.
Многие слова нерусского происхождения настолько "обрусели", что
уже не воспринимаются как заимствования: "трактор", "пиджак",
"лампа" и пр.
Многие написания, относимые к числу непроверяемых, на самом
деле могут быть проверены на основе языка - источника (если учи-
тель и ученик хотя бы немного знают этот язык): "аккуратный"- от
латинского "accuratus" (буква "а" в начале слова, две буквы "к"),
"пассажир" - от французского "passger" (буква "а" в первом слоге,
две буквы "с"), "трамвай" - от английского tramway, "хоккей" - от
английского " hockey", "аллея" - от французского "allee" и т.п.
Иногда написание , считающееся традиционным и непроверяемым,
может быть проверено на основе знания этимологии и исторических
изменений в фонетике русского языка: "петух" - от "петь"; "горох"
- содержит полногласие "-оро-", в котором не бывает буквы "а".
Традиционные написания не противоречат ни морфологическому,
ни фонематическому принципам орфографии, ни правилам русской гра-
фики. Но в рамках традиционного принципа все же есть несколько
случаев, противоречащих общей системе графики.
Традиционное написание сочетаний "жи", "ши" с буквой "и"
(хотя после всегда твердых согласных [ж] и [ш] употребляется
гласный [ы], a не [и]) "ча", "ща" с буквой "а", "чу", "щу" с бук-
вой "у (несмотря на то, что звуки [ч] и [щ] всегда мягкие,и после

- 8 -

них дети должны писать "чя","щя", "чю","щю" - по аналогии с по-
добными позициями, где мягкость предшествующего согласного обоз-
начается буквами "я", "ю"). Объясняется написание этих сочетаний
исторически: в древне-русском произношении согласные [ч], [щ] бы-
ли всегда твердыми, а [ж] и [ш] - мягкими (в современном языке
мягкие [ж] и [ш] встречаются в нерусских словах: "жюри", "Жюль
Верн" и т.п.). Историческое написание сохранилось до сих пор.
В начальных классах написание этих сочетаний обычно заучива-
ется без какого-либо объяснения, что, конечно, не может не нано-
сить ущерба формированию у детей понятия об орфографической сис-
теме.
Морфологическому принципу противоречит традиционное написа-
ние отдельных слов; например, "калач" по морфологическому принци-
пу следовало бы писать "колач" - от слова "коло" - "колесо" (ка-
лач обычно круглый); буква "а" пишется по традиции.
Есть слова, в которых традиция написания может быть подкреп-
лена пониманием морфологического состава слова и даже способа
словообразования.Так, написание сложных числительных, которое
должно быть усвоено младшими школьниками запоминанием, может быть
понято детьми по их образованию: "пять-десят", "пять-сот" и т.п.
Если морфологические написания усваиваются и проверяются на
основе фонетического, словообразовательного и грамматического
анализа слов и их сочетаний, то традиционные написания усваивают-
ся, в большинстве случаев, запоминанием и проверяются по словарю.
Запоминание в начальных классах играет очень важную роль, им
не следует пренебрегать, наоборот, нужна гибкая система мотивации
и игровых методик, облегчающих детям запоминание трудных слов.
Традиционные написания непроверяемы в том смысле, что они не

- 9 -

могут быть проверены, подобно морфологическим, сильным позициями
соответствующих гласных и согласных фонем.Но они сохраняют основ-
ной признак морфологического написания: единообразное написание
корня слова, морфемы. В самом деле, все родственные слова с неп-
роверяемым корнем, например, "-машин-": "машинка", "машинист",
"машинный", "автомашина", "машиноведение", "машинопись,- сохраня-
ют единообразное написание этого корня. Это значит, что традици-
онный принцип по своей функции очень близок принципу морфологи-
ческому.

 2. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ В ОБУЧЕНИИ ПИСЬМУ НЕПРОВЕРЯЕМЫХ СЛОВ

Начиная с первого класса, проводится постоянная работа по
запоминанию, заучиванию слов и орфограмм. Запоминаются слова и не
проверяемые, и проверяемые: последние в ассоциативных парах (или
группах) с проверочными словами: "луг-луга".
Но в отличие от первого класса, во втором классе даются
списки непроверяемых слов, правильное написание которых обяза-
тельно; их 5О, согласно программе. В учебнике эти слова введены в
упражнения, а также даны отдельно, напечатаны крупно письменными
буквами. Где возможно, они тематически связаны с изучаемым грам-
матико-орфографическим материалом. Так, в теме "Большая буква"
даны слова "корова", "молоко", "собака", "город", "деревня", ко-
торые легко входят в словосочетания с собственными именами.
Многие слова, которые в начальных классах усваиваются в сло-
варном порядке как непроверяемые, на самом деле могут быть прове-
рены на более высоком уровне обученности. Так, в словах "корова",
"молоко", "город", "деревня" полногласия "-оро-", "-оло-",

- 10 -

"-ере-" пишутся всегда с буквами "о" и "е"; в том, что это пол-
ногласия, а не случайные сочетания, легко убедиться, подбирая
проверочные родственные слова: "город-град" ( "-оро-",чередуется
с "-ра-")," деревня-древо, древесный" ("-ере-", чередуется с
"-ре-"), "молоко-млеко, млечный" ("-оло-", чередуется с "-м-").

 _МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ В ОБУЧЕНИИ ПИСЬМУ НЕПРОВЕРЯЕМЫХ СЛОВ:
а) метод языкового анализа - приемы звуко-буквенного анали-
за, фонетического разбора, орфографического комментирования, уст-
ного проговаривания;
б) зрительное запоминание - вместе с кинестезическим (речед-
вигательным, рукодвигательным): приемы зрительного диктанта, спи-
сывания с различными заданиями, проверки слов по словарику, ис-
пользования плакатов или таблиц, выделения орфограмм цветным ме-
лом, подчеркивания их в тетрадях, повторного письма слов;
в) сопоставление и противопоставление тематических групп за-
учиваемых слов ( например, сопоставление названий домашних живот-
ных: "корова", "лошадь","собака"), однокоренных слов ("рабочий",
работа, работать"), форм слова ("стакан-стаканы", "учитель-учите-
ля"), сравнение по значению ("машина-машинка-машинища", "дерев-
ня-город", "мороз-жара"), пример противопоставления ("учебник,
ученик"-"учитель") и т.п.;


Размер файла: 51.3 Кбайт
Тип файла: txt (Mime Type: text/plain)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров