Глобалтека
На главную |
Варианты сотрудничества |
Наши гарантии |
Как оплатить? |
Оставить отзыв |
Портфолио авторов |
ФОРУМ |
Заказ работы
Заказать |
Каталог тем |
Каталог ресурсов
Рефераты |
Книги |
Статьи |
Методический материал |
Самые новые

(Статьи)

(Методические материалы)

(Методические материалы)

(Методические материалы)

(Методические материалы)

(Методические материалы)

(Методические материалы)
Последние отзывы
Значення, сутність, структура та класифікація ігор
Що таке гра і чим вона відрізняється від будь-якої іншої
діяльності?
Як було розкрито її природу і значення в житті дитини? Як розвивається гра з
віком? Спроби тлумачення природи гри відомі здавна. Здавна точаться суперечки з
приводу визначення її суті та значення.
Найдавніші з цих спроб – теорії “відпочинку” і “надлишку
сил”.
Протрималася вона недовго, внаслідок очевидної ненауковості. Справді важко погодитись
з тим, що дитина у грі відпочиває, адже саме у грі проходить для неї більша
частина дня, у гру вона вкладає багато енергії, фізичних і розумових сил.
Що ж до теорії “надлишку сил”, авторами якої були Г.
Спенсер і Ф. Шіллер, то
вона мала більше прихильників, ніж попередня, але так само не втрималася в
науці через явну суперечливість реальним факторам. Відомо, що стомлена і хвора
дитина грається. Вона не може бігати, тягти возика, чи зводити тривалий час
якусь будівлю, але сидячи чи лежачи у ліжку, дитина тихенько бавиться лялькою
або іншою улюбленою іграшкою. Тому й викликає заперечення думка, нібито у грі
дитина витрачає свою надлишкову енергію, яка нагромаджується у нервових
центрах. [7; с. 19-20]
Великою популярністю користувалась у свій час теорія
німецького дослідника Грооса, викладена ним наприкінці 19 ст. у книгах “Ігри
тварин” та “Ігри дітей”. Він вважав гру підготовкою до майбутнього життя,
вірніше, підготовкою інстинктів з метою надання їм найбільшої пристосованості
до наступного функціонування. Посилаючись на те, що чим вище стоїть тварина на еволюційному
щаблі, тим тривалішим є її дитинство і значимішою роль гри. Гроос наділяв
останню здатністю удосконалювати життєві механізми тварини і дитини. Думка
Грооса про вплив гри на майбутній розвиток дитини має сенс. Але відсутність
принципової різниці у поясненні гри тварин і людини ставить Грооса на
антиісторичні позиції.
Послідовники Грооса вносили різні уточнення і доповнення
в його теорію, але не змінювали головного - підходу до гри як до біологічно
обумовленого процесу. Досить відома винайдена Гроосом формула: людина або тварина
граються не тому, що вони молоді – сама молодість дана їм для того, щоб
гратись, тобто вправлятись для майбутнього самостійного життя.
Дальші спроби дошукатись до суті гри мали наступні
значення: наприклад погляд на гру як на діяльність породжувану прагненням
одержати насолоду (теорія функціонального задоволення К. Бюлера ), або як таку,
що дає змогу реалізувати витіснені з життя бажання (З. Фрейд), чи навіть втекти
від життя ( Адлер). [4; с. 120]
Голландський вчений Бойтендайк вказував: дитина грається
тому, що наділена особливою динамікою і особливим ставленням до дійсності. Але
він теж не зміг позбутися впливу натуралістичних концепцій у підході до гри як форми
вияву потягів. Після 1933 року, протягом наступного тридцятиріччя інтерес до
теоретичного розв’язання проблеми гри в зарубіжних дослідженнях взагалі
знизився. Навіть висловлювалися сумніви щодо можливості створення теорії гри.
У вітчизняній літературі проблеми гри торкаються в своїх
працях К.Д. Ушинський, А.С.
Макаренко, Л. Виготський; сучасні дослідники Д.Генкін, А.Обертинська та інші.
[14; с. 211]
За К. Д. Ушинським, гра для дитини це дійсність, в якій
вона живе і сліди цього життя глибоко западають в її пам’ять. Але все ж таки з’ясувати,
як виникла гра, можна лише простеживши становище дитини в процесі історичного
розвитку суспільства.
Є чимало матеріалів мандрівників, географів та
етнографів, вітчизняних і зарубіжних досліджень, в яких відтворюється життя
людини в період первісного суспільства і його дальшого історичного розвитку. В
них містяться і певні відомості про становище дитини. До цих матеріалів і звернувся
Д.Б. Емконін. На найбільш ранніх ступенях розвитку суспільства, коли люди харчувалися
плодами та корінням, діти дуже рано втягувалися в життя дорослих. Ускладнення
знарядь праці, перехід до землеробства привели до статево-вікового розподілу
праці, забезпечили дітям рівноправне становище з дорослими. Діти вправлялися в оперуванні
знаряддями праці і це вже можна назвати іграми-вправами. Але й тут ще не було сюжетно-рольових
ігор. [16; с. 118-119]
З розвитком людського суспільства відбувається і дальший
розвиток виробничих сил, ускладнюються знаряддя, а з ними й розподіл праці.
Коло доступних дітям сфер виробництва звужується, окремі види праці вони можуть
лише спостерігати. Змінюються й предмети, якими діти оперують: якщо із зменшеного
луку можна пускати маленькі стріли, а маленьким ножем можна різати, то зменшена
гвинтівка не стріляє, а є тільки зображенням справжньої. Так з’являються
іграшки і сюжетно-рольова гра, завдяки яким діти вгамовують своє прагнення до
спільного з дорослими життя. А ті надто зайняті своїми справами, і дітям не
лишається нічого іншого, як створити собі ігрове життя, в якому відтворюються в
загальних рисах трудова діяльність і соціальні відносини між дорослими.
Таким чином, гра є історичним утворенням. Її виникнення
обумовлене розвитком суспільства і пов’язаною з ним зміною становища дитини в
системі суспільних відносин. Отже, гра соціальна за своєю природою, походженням
та змістом.
У літературі 60-70-х років гра розглядається як особлива
форма життя дитини в суспільстві, до того ж справжнього життя, дуже важливого
для неї.
Гра являє таку діяльність, у якій діти виконують ролі дорослих і в ігрових умовах
відтворюють їх життя, працю та стосунки між ними. Завдяки грі дошкільник
задовольняє свою потребу у спілкуванні з дорослими, у спільному з ними житті.
Мета, способи, місце проведення ігор дуже різноманітні,
вони різняться між собою за змістом та методикою проведення.
Важливим моментом роботи з іграми є обізнаність із їх структурою.
Кожна гра переслідує певну мету, яка вказує напрям розвитку дитини
(сенсорний, фізичний, соціальний, інтелектуальний, емоційний); ситуацію гри, що
включає місце, атрибути, статевий та віковий склад учасників;правила (або хід)
гри. [17; с. 9]
Усвідомити структуру і функції гри допомагають
класифікації ігор, яких існує чимало, але практичний характер мають дві: за
мотиваційними і за змістово-процесуальними критеріями.
Перша з них акцентує увагу на об’єктах впливу гри і
поділяє їх на:
·
психочуттєві (сенсорні), які сприяють
розвитку гостроти сприймання, мислення і пізнання навколишнього світу, що є
основою для набуття знань, умінь;
·
рухові – здійснюють тілесний розвиток
дитини, формують такі необхідні якості, як спритність, гнучкість, силу,
швидкість, координацію рухів;
·
соціальні – сприяють соціалізації дитини
в процесі спілкування, виконанню необхідних правил, вироблення моральних рис;
·
розважальні – сприяють відпочинку,
емоційному задоволенню, естетичній насолоді.
Друга класифікація базується на змісті і способах
здійснення ігор і включає такі їх види:
·
рухливі;
·
малорухливі;
·
інтелектуальні;
·
музичні;
·
сюжетно-рольові;
·
забави, атракціони;
·
конкурси тощо.
Обидві класифікації ігор співвідносяться між собою і
назви груп, до яких одночасно мають приналежність ігри, допомагають в розумінні
мотиваційного, змістового і процесуального аспектів гри.
Дітей
однаковою мірою приваблюють усі види ігор. Процес соціалізації дитини відбувається в такому виді соціальних ігор як сюжетно-рольові.
Назва цих ігор вказує на необхідність двох обов’язкових компонентів – сюжету
(тобто місця, дії, колізії) і ролей.
Ниже Вы можете заказать выполнение научной работы. Располагая значительным штатом авторов в технических и гуманитарных областях наук,
мы подберем Вам профессионального специалиста, который выполнит работу грамотно и в срок. * поля отмеченные звёздочкой, обязательны для заполнения!
Вход для партнеров
Самые популярные

(Статьи)

(Методические материалы)

(Книги)

(Рефераты)

(Методические материалы)
Последние новости
-
2011-10-15 11:07:21
Программа для просмотра формата fb2 -
2011-09-29 12:51:24
Навигация добавления закладок в социальные сети -
2011-08-18 11:26:03
Вплив вступу до СОТ на зміни інвестиційної привабливості (галузевий аналіз) -
2011-08-18 11:24:11
Ідентифікація інвестиційно привабливих галузей -
2011-08-10 07:56:04
Основания и процессуальный порядок отказа в возбуждении уголовного дела