Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Определение показателя адиабаты воздуха методом Клемана-Дезорма: Метод, указ. / Сост.: Е.А. Будовских, В.А. Петрунин, Н.Н. Назарова, В.Е. Громов: СибГИУ.- Новокузнецк, 2001.- 13 (0)
(Методические материалы)

Значок файла ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ ТЕПЛОЁМКОСТИ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОМ ДАВЛЕНИИ К ТЕПЛОЁМКОСТИ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОМ ОБЪЁМЕ (0)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 8. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИСПЕРСИИ ПРИЗМЫ И ДИСПЕРСИИ ПОКАЗАТЕЛЯ ПРЕЛОМЛЕНИЯ СТЕКЛА (1)
(Методические материалы)

Значок файла ОПРЕДЕЛЕНИЕ УГЛА ПОГАСАНИЯ В КРИСТАЛЛЕ С ПО-МОЩЬЮ ПОЛЯРИЗАЦИОННОГО МИКРОСКОПА Лабораторный практикум по курсу "Общая физика" (0)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 7. ПОЛЯРИЗАЦИЯ СВЕТА. ПРОВЕРКА ЗАКОНА МАЛЮСА (2)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа № 7. ИЗУЧЕНИЕ ВРАЩЕНИЯ ПЛОЩАДИ ПОЛЯРИЗАЦИИ С ПОМОЩЬЮ САХАРИМЕТРА (0)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 6. ДИФРАКЦИЯ ЛАЗЕРНОГО СВЕТА НА ЩЕЛИ (0)
(Методические материалы)


Заказ научной авторской работы

Удосконалення виконавської майстерності студента в процесі вивчення диригування у ВНЗ

 

Поняття про техніку диригування по-різному трактується в науково-методичній літературі. Одні музиканти розглядають техніку диригування як засіб втілення музичного образу в жестах, засіб виразу змісту музичного твору. Такої думки дотримувалися З.А. Козачков, А.П. Іванов-Радкевич,  І.А. Мусін, який писав: «Жест диригента замінив йому мову, перетворившись на своєрідну мову, за допомогою якої диригент говорить з оркестром і слухачами про зміст музики». Інші під технікою диригування розуміють прийоми управління хором або оркестром, який  виконує  музичний твір   (М.І. Камерштейн, І.У. Разумний). Треті в понятті «техніка диригування» об'єднують і виразну, і управлінську її функцію   (У. Р. Ражников,   Ж. М. Дебела).

Пластичність жестів, все багатство виразних рухів є основними засобами спілкування педагога-диригента з школярами-виконавцями. У вчителя музики, що добре володіє диригентськими жестами, рухи часто замінюють мову слів при виконанні пісень шкільним колективом.

 Процес оволодіння технікою диригування - системою виразних рухів рук, дуже трудомісткий.

 У досвіді повсякденного життя рухи, аналогічні диригентським, майже не зустрічаються, тому робота по оволодінню диригентською технікою починається з підготовчого етапу (2- 3 тижнів). В цей час треба познайомитися з методами вивчення хорових партитур (на конкретних творах), виконати ряд спеціальних рухових і слухомоторних вправ, засвоїти диригентські знання, що готують усвідомлене оволодіння технікою.

 При освоєнні техніки диригування висуваються два завдання: оволодіння диригентськими прийомами і відбір жестів для втілення музичного образу. За допомогою диригентських жестів передається сім основних компонентів музичного звучання: метр, характер,  звуковедення, темп, ритм, динаміка, початок і припинення звучання. Все різноманіття диригентських прийомів групується відповідно в сім груп.

 Оволодінню диригентськими прийомами допоможе розуміння музичного образу, знання закономірностей побудови творів, показ педагога.

 Властивостями диригентського жесту є: тривалість, амплітуда, швидкість помаху, сила, маса, напрям і форма.

 Диригентський апарат складають руки, голова (обличчя і очі), корпус (груди і плечі), ноги. Освоєння техніки диригування завжди починається з постановки диригентського апарату, з досягнення його свободи, пластичності рухів, графічної чіткості ліній. Наступний етап - оволодіння прийомами передачі метричних схем (простих, складних, змішаних і змінних). Потім - надбання навиків, пов'язаних з такими диригентськими прийомами, як показ ритміки, динаміки, зміни темпу і т.д. Один з останніх етапів освоєння техніки диригування – формування складніших навичок взаємозв'язаного поєднання різних диригентських прийомів: диференціація функцій правої і лівої рук, одночасний показ динаміки, штрихів, темпу і т.д.

 Кінцевою метою оволодіння технікою диригування для студента музично-педагогічного факультету, що вчиться, є надбання уміння передати музичний образ хорового твору, ідейно-художній задум композитора диригентськими жестами, а для цього необхідний цілий комплекс умінь, пов'язаних з інтерпретацією емоційно-смислового змісту музики, що вивчається. Цей комплекс умінь складають: уявне представлення хорового звучання, аналіз засобів виразності, створення виконавського плану, бачення репетиційних завдань при управлінні виконанням, вибір виразних жестів для втілення свого варіанту інтерпретації. Все це вимагає ретельного вивчення твору як з боку змісту, так і з технічної сторони.

 Одне з головних завдань діяльності диригента - створення відповідності між його особистим уявленням про звучання твору і реальним втіленням у виконанні. Рішення цієї задачі залежить від рухів диригента (його рук, тулуба, голови, очей, м'язів особи), які бачать і розуміють виконавці.

 Складні комплекси рухів вимагають від диригента володіння своїм тілом, і йому доводиться контролювати роботу всіх його частин, що становлять диригентський апарат, звільняти їх затиснення. Тому в процесі оволодіння технікою диригування слід поєднувати загальний музичний розвиток з розвитком фізичної культури. Тривалі тренування дають можливість досягти невимушеності, свободи, легкості і ритмічності рухів. При цьому кожен диригент пам'ятає про те, що технічні вправи не повинні бути самоціллю. «Технічна сторона диригування повинна виховуватися тільки як засіб, що служить виявленню змісту музичного твору, як форма, в якій виражається диригентом весь задум твору».

 Кожен диригентський рух руки і міміка виражають певну емоцію. «Передаючи колективу виконавців те звучання, яке в думках представляється диригенту у всіх деталях, останній як би «перекладає» своє внутрішнє чуття, свою уявну модель на жест і міміку: слухова модель перетворюється на зриму. З цієї точки зору диригування можна визначити як своєрідний переклад музики на мову жестів і міміки, переклад звукового образу в зоровий з метою управління колективним виконанням», - писав Ольхов. Але асоціативний зв'язок техніки диригування з життєвими явищами не повинен перебільшуватися. «Закономірності розвитку руху предметів, психологічних процесів не переносяться в музику механічно і не представляють в останній суму озвучених контурів дійсних явищ»

 На відміну від керівника оркестрового колективу, що складається з інструментів різноманітного звуковидобування, диригент - вчитель музики має справу з дитячими співацькими голосами, які можуть бути різними по тембрах, але завжди мають один і той же механізм звукоутворення. Вчителю, що добре володіє цим механізмом, відчуття власної вокальної моторики допомагає при формуванні його мануальної техніки як диригента-хормейстера. Рухи рук вчителя музики як би відтворюють певні прийоми співацького звуковидобування і звуковедення: характер атаки, наповнюваність звучання і ін. Міміка, артикуляція вчителя, положення його корпусу передають його внутрішні відчуття, які при сприйнятті їх учасниками дитячого хорового колективу інформують їх про те, як, якими м'язовими рухами потрібно одержати необхідний звуковий результат.

 Отже, завдяки техніці диригування «диригент встановлює і підтримує контакт з виконавцями; пластично утілює характер музики, її ідею і настрій, заражаючи колектив своїм артистичним ентузіазмом; управляє звучністю і «ліпить форму твору» (З. А. Козачков). Володіючи технікою диригування, вчитель музики передає учням свої музично-слухові уявлення, роблячи вплив на реальне виконання музики. «Ніколи не слід забувати, що предметом вивчення в класах диригування є музика, що техніка диригування, як одна із зовнішніх форм прояву виконавського процесу, не може існувати і тим більше вивчатися сама по собі; вона є лише засобом розкриття конкретного музичного змісту, засобом дії на виконавців», - указував А. П. Іванов-Радкевич.

 Розвиток техніки диригування диригента, що починає, відбуватися на основі розуміння ним ідейно-художнього змісту кожного нового музичного твору, який він осмислює у всіх деталях. В результаті складається визначений комплекс диригентських рухів, як віддзеркалення певного музичного змісту конкретного твору. «У роботі над технікою диригування слід незмінно дотримуватися положення, що рухи диригента обумовлюються сенсом виконуваної музики; вони повинні ясно виражати творчі наміри диригента, спонукаючи колектив до виконання цих намірів. Інакше кажучи, вони повинні бути тільки найнеобхіднішими, невимушеними, виразними, точними і музично доцільними» (А. П. Іванов-Радкевич).

Володіння технікою диригування виявляється і в тому, що рухи диригента повинні на долі секунди випереджати звучання музики, інформувати колектив виконавців про майбутню якість звучання. При цьому міміка диригента попереджає про необхідний емоційний стан, а рухи рук - про деталі виконання.

 Суть  техніки диригування полягає в тому, що віддзеркалення музичного образу поєднується в рухах диригента з неодмінною вольовою дією його на колектив виконавців, що владно викликає до життя звучання. Диригент управляє цим колективом, наперед передає йому свої творчі побажання, а колектив їх виконує. Завдання диригента - за допомогою своєї чарівливості художника виразними рухами, координованими діями всього диригентського апарату захопити своїм задумом колектив виконавців.

 Отже, техніка диригування як єдине поняття склалося в результаті тривалого відбору доцільних виразних рухів, за допомогою яких здійснюється втілення художнього задуму диригента і управління музичним колективом при виконанні твору.

Таким чином, мануальна техніка є знання рухових прийомів, що мають конкретні, вироблені практикою значення, і уміння володіти ними при управлінні виконавським колективом.

 Виразна мануальна техніка, ясний, загострений, образно яскравий жест сприяють художньому виконанню. Добре володіючий мовою жестів диригент може виконати твір так, як він хоче саме в даний момент, - нехай навіть не зовсім так, як це було засвоєно на репетиції. Таке виконання своєю безпосередністю справляє сильне враження.

 Історія створення техніки диригування, так само як і диригентського мистецтва взагалі, починається з тих часів, коли з'явилося колективне виконання музики. В процесі розвитку музичного мистецтва удосконалювалися форми колективного виконання і засобу управління їм. Еволюція диригентської техніки пройшла наступні етапи: а) управління виконанням за допомогою рухів тіла і гри на ударних інструментах (у первісних народів); би) зображення за допомогою пальців, рук, міміки і рухів тіла відносної висоти звуку, ритміки і контурів мелодії (хейрономія) - засіб управління хором або оркестром, прийнятий в середні віки; у) шумовий метод, що полягав в управлінні ритмічною стороною виконання за допомогою відбиття тактів спеціальним жезлом або палицею - батутою (XVI- XVII  ст.); г) управління виконанням за допомогою ігри-на інструменті  (клавесині, органі, скрипці), що здійснювалося в XVII - XVIII  століттях. На всіх цих етапах музикант, що управляв виконанням, сам брав участь в грі або співі, а це значно утрудняло управління.

 Довгий час диригенти в основному підтримували ансамбль у виконанні, а виконавський колектив прагнув правильно передати нотний текст. Проте дуже високий рівень розвитку музичного мистецтва в XVIII столітті вимагав вже не тільки правильного відтворення нотного тексту, але і його художньої інтерпретації. З тих пір техніка диригування направлена не тільки на управління виконавським колективом, але і на рішення художніх задач. Вона увібрала в себе все краще з минулого досвіду.

 Рухи руки зверху вниз, характерні для шумового методу, перетворилися на сигнал, що визначає ритмічні долі такту. Основою для створення малюнків того, що тактує послужили рухи руки в різних напрямах: вгору, вниз, в сторони, властиві для хейрономії. Відомо, що метричні схеми створювалися у вигляді прямолінійних фігур (ромб, трикутник і ін.), але це не давало можливості точно визначити почало кожної частки такту. Тоді стали поєднувати графічність малюнка з підняттям і опусканням руки, і метричні схеми стали і зрозумілі і зручні для диригування. На становленні ж диригентських штрихів позначився вплив управління з скрипкою в руках. Так поступово мануальна техніка стала якісно новим засобом управління виконавським колективом, втілення художньої інтерпретації диригентом композиторського задуму. Оволодіння технікою диригування досягається шляхом тривалого фізичного тренування. «Для того, щоб довести зовнішню трудомісткість своєї роботи до мінімуму, до враження простоти і легкості, диригенту доводиться виконати величезну попередню підготовку і тренування, що нерідко обчислюється роками наполегливої, настирної праці над собою», - писав радянський диригент М. А. Багріновський.

     Ниже Вы можете заказать выполнение научной работы. Располагая значительным штатом авторов в технических и гуманитарных областях наук, мы подберем Вам профессионального специалиста, который выполнит работу грамотно и в срок.


* поля отмеченные звёздочкой, обязательны для заполнения!

Тема работы:*
Вид работы:
контрольная
реферат
отчет по практике
курсовая
диплом
магистерская диссертация
кандидатская диссертация
докторская диссертация
другое

Дата выполнения:*
Комментарии к заказу:
Ваше имя:*
Ваш Е-mail (указывайте очень внимательно):*
Ваш телефон (с кодом города):

Впишите проверочный код:*    
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров