Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Обработка экспериментальных данных при многократном измерении с обеспечением требуемой точности. Метод. указ. к лабораторной работе по дисциплине «Метрология, стандартизация и сертификация» / Сост.: В.А. Дорошенко, И.П. Герасименко: ГОУ ВПО «СибГИУ». – Новокузнецк, 2004. – 20 с. (8)
(Методические материалы)

Значок файла Методические указания по дипломному и курсовому проектированию к расчету материального баланса кислородно-конвертерной плавки при переделе фосфористого чугуна с промежуточным удалением шлака / Сост.: В.А._Дорошенко, И.П _Герасименко: ГОУ ВПО «СибГИУ». – Новокузнецк, 2003. – с. (8)
(Методические материалы)

Значок файла Методические указания по дипломному проектированию к расчету оборудования кислородно-конвертерного цеха / Сост.: И.П. Герасименко, В.А. Дорошенко: ГОУ ВПО «СибГИУ». – Новокузнецк, 2003. – 14 с. (9)
(Методические материалы)

Значок файла Исследование особенностей гидродинамики конвертерной ванны: Метод. указ. / Сост. Е.В. Протопопов, Н.А. Чернышева: СибГИУ. – Новокузнецк, 2003. – 16 с., 4 ил (8)
(Методические материалы)

Значок файла Изучение особенностей прокатки сортовых профилей. Метод. указ. / Сост.: А.Р. Фастыковский, В.Н. Кадыков, В.М. Нефедов: СибГИУ. – Новокузнецк, 2004. – 18 с (7)
(Методические материалы)

Значок файла ХИМИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОГО ФАКУЛЬТЕТА Методические рекомендации, программа и контрольные задания для студентов заочного факультета (8)
(Методические материалы)

Значок файла Задания для пятнадцатиминутных опросов на практических и лабораторных работах: /Сост.: Ж.М.Шулина, О.Р.Глухова: ГОУ ВПО «СибГИУ».-Новокузнецк, 2003 (8)
(Методические материалы)


Заказ научной авторской работы

Методика построения модульных программ

 

Составление модулей (М), модульных программ (МП) является весьма трудоемкой работой, требующей от автора предметной и педагогической компетентности. Точнее говоря, МП - это комплект общепринятого банка информации, пакета учебно-методической документации, обеспечивающей функционирование модулей.

Весь цикл включает следующие виды работ:

1. Изучение и формирование списка литературы по предмету.

2. Анализ учебной программы и проблемно-модульное ее переформирование.

3. Построение МП и М.

4. Структуризация курса и МП с учетом графика учебных занятий.

5. Структура МП. Виды учебной работы.

6. Информационное обеспечение МП.    

7. .Организация системы обратной связи и виды контроля.

8. Методическое руководство для преподавателя.

9. Компьютерное сопровождение МП (если возможно).

10.Нормативная документация.

Остановимся на построении модуля. После того, как выделены основные научные идеи курса, структурировано учебное содержание идей в определенные блоки, формируется комплексная дидактическая цель (КДЦ). Она имеет два уровня: первый предполагает усвоение содержания и его использование на практике на начальном этапе изучения, а второй требует перспективного подхода к учебному содержанию.

Из комплексной дидактической цели выделяются интегрирующие дидактические цели (ИДЦ) и соответственно им формируются модули, т.е. каждый модуль имеет свою ИДЦ. Совокупность этих целей обеспечивает достижение КДЦ.[1]

Однако в модули входят крупные блоки содержания учебного предмета. Поэтому каждая ИДЦ делится на частные дидактические цели (ЧДЦ), на их основе выделяются учебные элементы. Каждой ЧДЦ соответствует один учебный элемент. В результате создается дерево целей: вершина дерева -комплексная дидактическая цель для МП; средний слой - интегрирующие дидактические цели для построения модулей и нижний слой - частные дидактические цели для построения модульных учебных элементов.

Модули строятся с учетом следующих принципов:

Первый из них - принцип целевого назначения информационного материала - указывает, что содержание банка информации строится исходя из дидактических целей.

Ведущий принцип МО - принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей. Совокупность ЧДЦ обеспечивает достижение ИДЦ конкретного модуля; совокупность ИДЦ всех модулей обеспечивает достижение КДЦ.

В соответствии с принципом реализации обратной связи процесс усвоения знаний должен быть управляемым и контролируемым.[2] Для реализации обратной связи при построении модуля необходимо соблюдать следующие правила:

1.         должна создаваться возможность обратной связи в преемственности,      т.е.    надо    обеспечить    модуль    средствами    входного    контроля, показывающего    уровень    подготовленности    обучаемого    к    его усвоению;

2. следует    применять    текущий,    промежуточный    и    обобщающий контроль: первый - в ходе каждого элемента, а последний - в конце модуля;

3. текущий и промежуточный контроль может осуществляться в виде самоконтроля;

4. оба они должны способствовать своевременному выявлению пробелов в усвоении знаний, а в случае неуспеваемости ясно показывать, какие части учебного материала необходимо повторить или усвоить глубже;

5. обобщающий   (выходной)   контроль   должен   показывать   уровень усвоения  модуля,   в  случае  выявления  недостаточности  усвоения, обучающемуся предлагают повторить материал (в виде конкретных учебных элементов),  по которому получены неудовлетворительные ответы.

Принцип оптимальной передачи информационного и методического материала требует представления материалов модуля в такой форме, чтобы обеспечивалось их наиболее эффективное усвоение в конкретных условиях. Для того чтобы осуществить оптимальную передачу учебной информации в модулях, целесообразно придерживаться следующей логики.[3]

1) За основу структуры модуля берется структура его учебных элементов плюс три элемента. Один из них всегда идет первым, нумеруется нулевым (УЭ   0)   и   предназначен   для   раскрытия   интегрирующих   и  частных дидактических целей модуля и его содержания. Второй дополнительный элемент идет предпоследним и предназначен для резюме – обобщения информационного материала, представленного в модуле. Третий элемент всегда последний и предназначен для контроля усвоения.

2) Содержание модуля целесообразно представлять в графическом виде с последующей нумерацией учебных элементов (УЭ), чтобы обучаемый ясно представлял путь учения. Нумерация УЭ должна отображать порядок элементов.   Элементы   первого   порядка      ним   относятся   все   три дополнительных УЭ и те, что находятся в вершинах графов) будут нумероваться от О (УЭ-0) доп (УЭ-п).

3) Нумерация элементов второго порядка вытекает из элементов первого порядка, а нумерация элементов третьего порядка из элементов второго и соответственно первого.

4) Язык модуля должен быть конкретным, выразительным, адресованным лично учащемуся. Особенно необходимо избегать сухого, канцелярского стиля, адресации третьему лицу или даже быть безадресным. Можно считать, что язык модуля оптимально служит для передачи информации, если обучающийся, работая с модулем, чувствует, что тот как бы обращен

5) к нему, разговаривает с ним, будто хочет помочь ему в нелегком учебном труде.

5) Форма представления информации в модуле определяется видами этой информации   Можно   пользоваться   двусторонней   формой   модуля:   на правой стороне представлять учебную информацию ("учебный текст"), на левой   -   методическую   информацию   для   педагога   и   обучаемого ("руководство к обучению").

6) Исходя     из     соображений     педагогической     этики,     целесообразно использовать модули двух форм. Модуль двусторонней формы (правая сторона - "учебный текст", левая - "руководство к обучению" и вкладной лист "консультация педагогу") - педагогам. Модуль трехсторонней формы целесообразно    применять    в    тех    случаях,    когда    он    готовится централизованно, а не самим преподавателем.

7) Модуль и его элементы должны составлять отдельные листы бумаги, соединенные в специальную сшиваемую папку - буклет. Это позволяет легко конструировать индивидуализированное содержание модуля для каждого обучаемого, из существующих элементов формировать новые модули или заменять морально устаревшие учебные элементы новыми.

Поскольку под учебным модулем в ряде случаев подразумеваются совершенно разные объекты и теоретическая база БМ

     Ниже Вы можете заказать выполнение научной работы. Располагая значительным штатом авторов в технических и гуманитарных областях наук, мы подберем Вам профессионального специалиста, который выполнит работу грамотно и в срок.


* поля отмеченные звёздочкой, обязательны для заполнения!

Тема работы:*
Вид работы:
контрольная
реферат
отчет по практике
курсовая
диплом
магистерская диссертация
кандидатская диссертация
докторская диссертация
другое

Дата выполнения:*
Комментарии к заказу:
Ваше имя:*
Ваш Е-mail (указывайте очень внимательно):*
Ваш телефон (с кодом города):

Впишите проверочный код:*    
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров