Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Зимняя И.А. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании (2)
(Статьи)

Значок файла Кашкин В.Б. Введение в теорию коммуникации: Учеб. пособие. – Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2000. – 175 с. (3)
(Книги)

Значок файла ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА: НОВЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (4)
(Статьи)

Значок файла Клуб общения как форма развития коммуникативной компетенции в школе I вида (10)
(Рефераты)

Значок файла П.П. Гайденко. ИСТОРИЯ ГРЕЧЕСКОЙ ФИЛОСОФИИ В ЕЕ СВЯЗИ С НАУКОЙ (11)
(Статьи)

Значок файла Второй Российский культурологический конгресс с международным участием «Культурное многообразие: от прошлого к будущему»: Программа. Тезисы докладов и сообщений. — Санкт-Петербург: ЭЙДОС, АСТЕРИОН, 2008. — 560 с. (12)
(Статьи)

Значок файла М.В. СОКОЛОВА Историческая память в контексте междисциплинарных исследований (13)
(Статьи)


Заказ научной авторской работы

Характеристикапсихологических особенностей трудновоспитуемых подростков

 

Трудновоспитуемость можно определить как невосприимчивость ребенка кположительному социальному опыту. Известно, что развитие личности в онтогенезепроисходит по преимуществу под влиянием взрослых, воспитательные воздействиякоторых направлены на формирование общественно одобряемых ценностей, норм,навыков. Если же ребенок не усваивает предписанных ему правил и ценностей, невыполняет требований родителей, учителей, то это рассматривается взрослыми каксопротивляемость педагогическим воздействиям, как трудновоспитуемость вплоть доакцентуации характера, психопатий [25, c.526].

Для выявления таких детей существуют хорошо разработанные методыпсиходиагностики. Педагогу достаточно знать об особенностях поведения учеников этоготипа трудновоспитуемости, чтобы своевременно направить их к патопсихологу илипсихоневрологу и затем организовать для них комплекс медико-педагогическихвоздействий.

Довольно большую группу составляют подростки, у которыхсопротивляемость требованиям воспитателя вызвана педагогически невернымиформами воздействия. Например, если учитель, общаясь с подростками, неучитывает возрастные особенности учеников, то протест против норм и правил,навязываемых таким педагогом, будет вполне закономерным. Аналогично следуетоценивать и те случаи, когда недисциплинированность подростка являетсясвоеобразным ответом на нетактичность учителя, невнимание к эмоциональномусостоянию ученика, переживаниям, вызванным неблагоприятно сложившейся ситуацией(например, неблагополучие или несчастье в семье ученика; возникновениенезначительных дефектов его внешности; трудности в общении с одноклассниками ит.д.). Трудновоспитуемость такого типа является ситуативной, «ложной», иподростки этой группы не нуждаются в специальных воспитательных воздействиях.Напротив, именно педагог должен пересмотреть свою позицию и найти выход изсоздавшейся ситуации.

Следующую группу составляют подростки, отклоняющееся поведениекоторых обусловлено значительными пробелами в овладении моральными и этическимизнаниями, несформированностью нравственных представлений и особенно навыковнравственного поведения. Это, по сути, педагогически запущенные подростки,которые в силу бесконтрольности и попустительства со стороны взрослых непривыкли сдерживать свои импульсивные порывы, считаться с желаниями окружающих.Такие ученики нарушают нормы и правила поведения не потому, что отрицают ихценность, а потому, что не научились еще владеть своим поведением, не могутотказаться от сиюминутных желаний ради выполнения должного. Обычно такиеподростки осознают свои недостатки и хотят избавиться от них, но им не хватаетсилы воли. Задача педагога в данном случае должна состоять в том, чтобы усилитьуже имеющийся внутренний мотив ученика внешними стимулами. Иными словами,необходима постоянная кропотливая работа, направленная на заполнение техпробелов в воспитании, которые были допущены ранее. Систематический контроль состороны педагога, постоянная поддержка подростка в его стремлении овладетьсвоим поведением приносят положительные результаты.

Ггруппу подростков, у которых сопротивляемость педагогическимвоздействиям обусловлена изменениями личности, связанными с искажениемпредставлений о своих взаимоотношениях с окружающими, можно назвать «собственнотрудновоспитуемыми». В отличие от педагогически запущенных, которых надодовоспитывать, т.е. дополнить их морально-этические знания и сформировать у нихличностные качества, которых им недостает, «собственно трудновоспитуемые»подростки требуют иного подхода, предполагающего переделку их нравственныхпредставлений и качеств личности, т.е. перевоспитания [27, c.183]. 

     Ниже Вы можете заказать выполнение научной работы. Располагая значительным штатом авторов в технических и гуманитарных областях наук, мы подберем Вам профессионального специалиста, который выполнит работу грамотно и в срок.


* поля отмеченные звёздочкой, обязательны для заполнения!

Тема работы:*
Вид работы:
контрольная
реферат
отчет по практике
курсовая
диплом
магистерская диссертация
кандидатская диссертация
докторская диссертация
другое

Дата выполнения:*
Комментарии к заказу:
Ваше имя:*
Ваш Е-mail (указывайте очень внимательно):*
Ваш телефон (с кодом города):

Впишите проверочный код:*    
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров