Глобалтека
На главную |
Варианты сотрудничества |
Наши гарантии |
Как оплатить? |
Оставить отзыв |
Портфолио авторов |
ФОРУМ |
Заказ работы
Заказать |
Каталог тем |
Каталог ресурсов
Рефераты |
Книги |
Статьи |
Методический материал |
Самые новые

(Статьи)

(Методические материалы)

(Методические материалы)

(Методические материалы)

(Методические материалы)

(Методические материалы)

(Методические материалы)
Последние отзывы
Взаимосвязь проблемного обучения и мышленияшкольников
Развивающим обучением, то есть ведущим к общему испециальному развитию можно считать только такое обучение, при котором учитель,опираясь на знания закономерностей развития мышления, специальнымипедагогическими средствами ведет целенаправленную работу по формированиюмыслительных способностей своих учеников в процессе изучения ими основ наук.Такое обучение и является проблемным.
Цель активизации учащихся посредством проблемногообучения заключается в том, чтобы поднять уровень мыслительной деятельностиученика и обучать его не отдельным операциям в случайности, стихийноскладывающемся порядке, а системе умственных действий, которая характерна длярешения нестереотипных задач, требующего применения творческой мыслительнойдеятельности.
Суть активизации учения школьника посредствомпроблемного обучения состоит в активизации его мышления путём созданияпроблемных ситуаций, в формировании познавательного интереса и моделированияумственных процессов.
Проблемная ситуация – это такая ситуация, при которойсубъект хочет решить какие-то трудные для себя задачи, но ему не хватает данныхи он должен сам их искать. Учебная проблема – форма проявлениялогико-психологического противоречия процесса усвоения, определяющеенаправление умственного поиска, пробуждающее интерес к исследованию(объяснению) сущности неизвестного и ведущее к усвоению нового понятия илинового способа действия. Отличительная черта теории проблемного обучениясостоит в ее глубокой психологической обоснованности. Эта теория сознательноставит своей целью использование собственно психологических закономерностеймышления для управления усвоением знаний.
Подлинной психологической основой концепциипроблемного обучения стала теория мышления как продуктивного процесса,выдвинутая С.Л.Рубинштейном.[1] Раскроемцентральное положение этой теории.
Человеческое бытие есть непрерывное взаимодействиесубъекта с объектом, осуществляющиеся в форме целесообразнойпредметно-преобразующей деятельности субъекта. Объекты деятельности не данычеловеку в завершенном и готовом виде. Они всегда содержат в себе определенныевнутренние противоречия, проблемы, задачи которые объект должен разрешить впроцессе их практического и мысленного преобразования. Предметный мир, такимобразом, открывается человеку как исполненный проблемностью. Это и вызываетнеобходимость в мышлении. Там, где нет проблемной ситуации, нет и мышления встрогом смысле слова. При этом процесс выполнения, проблемы в объекте познанияпредставляет собой вполне «завершенный» творческий мыслительный акт, так как онсвязан с предварительной ориентировкой, анализом и преобразованием ситуации.[2]
[1] Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования.-М.: Изд-во АН СССР, 1958.- 357 с.
[2] Там же. С.34.
Ниже Вы можете заказать выполнение научной работы. Располагая значительным штатом авторов в технических и гуманитарных областях наук,
мы подберем Вам профессионального специалиста, который выполнит работу грамотно и в срок. * поля отмеченные звёздочкой, обязательны для заполнения!
Вход для партнеров
Самые популярные

(Статьи)

(Методические материалы)

(Книги)

(Рефераты)

(Методические материалы)
Последние новости
-
2011-10-15 11:07:21
Программа для просмотра формата fb2 -
2011-09-29 12:51:24
Навигация добавления закладок в социальные сети -
2011-08-18 11:26:03
Вплив вступу до СОТ на зміни інвестиційної привабливості (галузевий аналіз) -
2011-08-18 11:24:11
Ідентифікація інвестиційно привабливих галузей -
2011-08-10 07:56:04
Основания и процессуальный порядок отказа в возбуждении уголовного дела