Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Основы микропроцессорной техники: Задания и методические указания к выполнению курсовой работы для студентов специальности 200400 «Промышленная электроника», обучающихся по сокращенной образовательной программе: Метод. указ./ Сост. Д.С. Лемешевский. – Новокузнецк: СибГИУ, 2003. – 22 с: ил. (4)
(Методические материалы)

Значок файла Организация подпрограмм и их применение для вычисления функций: Метод. указ./ Сост.: П.Н. Кунинин, А.К. Мурышкин, Д.С. Лемешевский: СибГИУ – Новокузнецк, 2003. – 15 с. (2)
(Методические материалы)

Значок файла Оптоэлектронные устройства отображения информации: Метод. указ. / Составители: Ю.А. Жаров, Н.И. Терехов: СибГИУ. –Новокузнецк, 2004. – 23 с. (2)
(Методические материалы)

Значок файла Определение частотных спектров и необходимой полосы частот видеосигналов: Метод указ./Сост.: Ю.А. Жаров: СибГИУ.- Новокузнецк, 2002.-19с., ил. (2)
(Методические материалы)

Значок файла Определение первичных и вторичных параметров кабелей связи: Метод. указ./ Сост.: Ю. А Жаров: СибГИУ. – Новокузнецк, 2002. – 18с., ил. (2)
(Методические материалы)

Значок файла Операционные усилители: Метод. указ. / Сост.: Ю. А. Жаров: СибГИУ. – Новокузнецк, 2002. – 23с., ил. (2)
(Методические материалы)

Значок файла Моделирование электротехнических устройств и систем с использованием языка Си: Метод указ. /Сост. Т.В. Богдановская, С.В. Сычев (7)
(Методические материалы)


Заказ научной авторской работы

Проектування пізнавального середовища для випускників загальноосвітньої школи в системі додаткового утворення

Вступ………………………………………………………………………… 3
РОЗДІЛ 1. ПРОЕКТУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА В УТВОРЕННІ ЯК СОЦІОКУЛЬТУРНИЙ ФЕНОМЕН………………....
16
1.1. Загальноосвітня школа в системі диверсифікованості утворення…………………………………………………………………….....
16
1.2. Проектування соціоосвітнього середовища як фактор цілісного розвитку особистості………………………………………………………………
37
1.3. Педагогічні умови розвитку пізнавальної діяльності що навчаються……………………………………………………………………...
60
ВИСНОВКИ ПО ПЕРШОМУ РОЗДІЛІ ……………………………………………… 86
РОЗДІЛ 2. ДОДАТКОВа освіта ЯК ОБ'ЄКТ ПОЛІДИСЦИПЛІНАРНОГО ВИВЧЕННЯ…………………………………...
89
2.1. Полідисциплінарне вивчення утворення в рамках різних наукових підходів………………………………………………………………
89
2.2. Утримування додаткового утворення як детермінанта освітніх парадигм……………………………………………………....
103
2.3. Взаємодія школярів з навколишнім середовищем: суб'єкт-об'єктний виховний аналіз……………………………………………
128
ВИСНОВКИ ПО ДРУГОМУ РОЗДІЛІ ……………………………………………... 148
РОЗДІЛ 3. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ СТВОРЕННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ВИПУСКНИКІВ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ В СИСТЕМІ ДОДАТКОВОГО УТВОРЕННЯ……………………………………...


151
3.1. Реалізація принципу проектування пізнавального середовища в системі додаткового утворення в умовах модернізації діяльності ……………………………………………………………………

151
3.2. Педагогічні умови реалізації особистісної концепції випускників загальноосвітньої школи в системі додаткового утворення (на матеріалі вивчення іноземної мови)…………………...

156
3.3. Результати дослідно-експериментального дослідження………………..... 175
ВИСНОВКИ ПО ТРЕТЬОМУ РОЗДІЛІ …………………………………………….... 182
ВИСНОВОК…………………………………………………………………... 183
БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………………………………………………………....
187
ДОДАТКИ………………………………………………………………… 200

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

Введение…………………………………………………………………………

3

ГЛАВА 1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ОБРАЗОВАНИИ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ФЕНОМЕН………………..

 

16

1.1. Общеобразовательная школа в системе диверсификации образования……………………………………………………………………...

 

16

1.2. Проектирование социобразовательной среды как фактор целостного развития личности………………………………………………………………

 

37

1.3. Педагогические условия развития познавательной деятельности обучающихся…………………………………………………………………….

 

60

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ ………………………………………………

86

ГЛАВА 2. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЪЕКТ ПОЛИДИСЦИПЛИНАРНОГО ИЗУЧЕНИЯ………………………………….

 

89

2.1. Полидисциплинарное изучение образования в рамках различных научных подходов………………………………………………………………

 

89

2.2. Содержание дополнительного образования как детерминанта образовательных парадигм……………………………………………………..

 

103

2.3. Взаимодействие школьников с окружающей средой: субъект-объектный воспитательный анализ……………………………………………

 

128

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ …………………………………………….

148

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЗДАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ…………………………………….

 

 

 

151

3.1. Реализация принципа проектирования познавательной среды в системе дополнительного образования в условиях модернизации деятельности ……………………………………………………………………

 

 

151

3.2. Педагогические условия реализации личностной концепции выпускников общеобразовательной школы в системе дополнительного образования (на материале изучения иностранного языка)………………….

 

 

156

3.3. Результаты опытно-экспериментального исследования………………...

175

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ ……………………………………………..

182

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….

183

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………………..

 

187

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………

200

 


ВВЕДЕНИЕ

 

 

         Актуальность исследования. В системе допрофессионального образования, наряду с дошкольны­ми учреждениями и школой, существует в качестве важного институ­та дополнительное образование, которое, по мнению А.Г. Асмолова, необходимо рассматривать как «зону ближайшего развития России», поскольку  его «роль совершенно уникальна» [13, с. 7]. «Человек, включенный в си­стему дополнительного образования, становится более конкуренто­способным, мобильным, ориентированным на свободный выбор форм своей деятельности», что особенно важно для выпускников общеобразовательных школ перед поступлением в вуз [3, c.34].

Исследования показали, что у большинства старшеклассников существует потребность в дополнительном обра­зовании. Многие из них рассматривают его как «особую форму предпрофессиональной подготовки к поступлению в специализированные учебные заведения» (в чем проявляется определенный, достаточно хорошо уже известный прагматизм старшеклассников) [62, c. 260]. Дополнительное образование постепенно превращается в социально значимый механизм адаптации молодежи к изменяющимся условиям жизни в российском обществе, поскольку не только предоставляет возможность и создает предпосылки для усвоения новых знаний, умений и навыков, но и формирует у учащихся потребности в стороннем развитии личности.

         Система дополнительного образования, приобретающая самостоятельность, развивающаяся зачастую параллельно основному образованию, отличается рядом преимуществ: свободой в выборе видов, содержания, форм деятельности, широкими возможностями для гибкого, оперативного реагирования на изменения потребностей в образовательных услугах, для реализации индивидуально-личностного подхода к управлению пе

     Ниже Вы можете заказать выполнение научной работы. Располагая значительным штатом авторов в технических и гуманитарных областях наук, мы подберем Вам профессионального специалиста, который выполнит работу грамотно и в срок.


* поля отмеченные звёздочкой, обязательны для заполнения!

Тема работы:*
Вид работы:
контрольная
реферат
отчет по практике
курсовая
диплом
магистерская диссертация
кандидатская диссертация
докторская диссертация
другое

Дата выполнения:*
Комментарии к заказу:
Ваше имя:*
Ваш Е-mail (указывайте очень внимательно):*
Ваш телефон (с кодом города):

Впишите проверочный код:*    
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров