Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Методические указания к научно-исследовательской работе студентов по курсу “Социология”. Ч. 1/ Сост.: Е. А. Сафонова: СибГИУ. - Новокузнецк, 2003. – 45 (2)
(Методические материалы)

Значок файла Методические рекомендации для практических занятий по психологии: Метод. указ./ Сост.: С. Г. Колесов: СибГИУ. – Новокузнецк, 2002. – 29 (2)
(Методические материалы)

Значок файла Методические указания по проведению производственной практики (первой). Специальность «Промышленное и гражданское строительство» (290300) (2)
(Методические материалы)

Значок файла Контроль качества бетона. Определение прочности бетона неразру-шающими методами. Методические указания к выполнению лабора-торных работ по курсу «Технология строительных процессов». Специ-альность «Промышленное и гражданское строительство» (290300) (2)
(Методические материалы)

Значок файла Динамика. Тема 6. ПРИНЦИП ВОЗМОЖНЫХ ПЕРЕМЕЩЕНИЙ: Расч. прак./ Сост.: Г.Т. Баранова, Н.И. Михайленко: СибГИУ.-Новокузнецк, 2003.- с (2)
(Методические материалы)

Значок файла Семенихин А.Я. С 30 Технология подземных горных работ: Учебное пособие / А.Я. Семенихин, В.И. Любогощев, Ю.А. Златицкая. – Новокузнецк: СибГИУ, 2003. - 91 с (19)
(Методические материалы)

Значок файла Огнев С.П., Ляховец М.В. Основы теории управления: методические указания. – Новокузнецк: ГОУ ВПО «СибГИУ», 2004. – 45 с (15)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

Основные направления работы по развитию речи детей с ЗПР

Содержание

 

 

Введение....................................................................................... 3

1.Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР........ 4

2. Особенности ДОУкомпенсирующего вида............................. 9

3. Взаимодействие специалистов прикоррекции речи у детей

с ЗПР в условиях дошкольногоучреждения компенсирующего

вида.............................................................................................. 13

Заключение.................................................................................. 19

Списоклитературы..................................................................... 20

 


Введение

 

В настоящеевремя проблеме воспитания и обучения дошкольников с задержкой психическогоразвития уделяется значительное внимание, как в сфере науки, так и практики.Это обусловлено тенденцией к увеличению количества детей с проблемами вразвитии.

Дети с ЗПР -многочисленная категория, разнородная по своему составу. Часть из них имеетнегрубые нарушения со стороны центральной нервной системы, вследствие еераннего органического поражения. У других детей ЗПР возникает на фонефункциональной незрелости ЦНС. Соматическая ослабленность, наличие хроническогозаболевания также могут стать причиной отставания в нервно-психическомразвитии. Неблагоприятные микросоциальные условия, психотравмирующие ситуацииявляются еще одной причиной ЗПР у детей.

Своевременнаяорганизация коррекционного воздействия является основным фактором,обуславливающим социальную адаптацию и реабилитацию проблемного ребенка. Насегодняшний день в научных исследованиях убедительно показано и подтверждено практикой,что наибольшие педагогические возможности для преодоления недостатков вразвитии ребёнка с ЗПР имеются в период раннего и дошкольного детства, т. к. вэтот период психика наиболее пластична.

Проводимое втечение последних четырёх десятилетий клиническое и психолого-педагогическоеизучение феномена задержки психического развития у детей, позволило получитьценные научные данные о причинах возникновения, клинических и психологическихформах ЗПР у детей. Накопленные научные сведения и результаты опытно-экспериментальнойработы по обучению и воспитанию этой категории детей в специальных  дошкольных образовательных учреждениях,обеспечили научную основу для введения в структуру дошкольных учреждений (1990)для детей с ЗПР.



Размер файла: 98 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров