Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Определение показателя адиабаты воздуха методом Клемана-Дезорма: Метод, указ. / Сост.: Е.А. Будовских, В.А. Петрунин, Н.Н. Назарова, В.Е. Громов: СибГИУ.- Новокузнецк, 2001.- 13 (4)
(Методические материалы)

Значок файла ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОТНОШЕНИЯ ТЕПЛОЁМКОСТИ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОМ ДАВЛЕНИИ К ТЕПЛОЁМКОСТИ ГАЗА ПРИ ПОСТОЯННОМ ОБЪЁМЕ (3)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 8. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИСПЕРСИИ ПРИЗМЫ И ДИСПЕРСИИ ПОКАЗАТЕЛЯ ПРЕЛОМЛЕНИЯ СТЕКЛА (5)
(Методические материалы)

Значок файла ОПРЕДЕЛЕНИЕ УГЛА ПОГАСАНИЯ В КРИСТАЛЛЕ С ПО-МОЩЬЮ ПОЛЯРИЗАЦИОННОГО МИКРОСКОПА Лабораторный практикум по курсу "Общая физика" (4)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 7. ПОЛЯРИЗАЦИЯ СВЕТА. ПРОВЕРКА ЗАКОНА МАЛЮСА (6)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа № 7. ИЗУЧЕНИЕ ВРАЩЕНИЯ ПЛОЩАДИ ПОЛЯРИЗАЦИИ С ПОМОЩЬЮ САХАРИМЕТРА (5)
(Методические материалы)

Значок файла Лабораторная работа 6. ДИФРАКЦИЯ ЛАЗЕРНОГО СВЕТА НА ЩЕЛИ (6)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

Проектування системи управління інноваційною діяльністю в закладі освіти

План

1. Сутністьпроблеми керованості інноваційними процесами в школі.

2. Системнийпідхід до управління інноваційною діяльністю освітнього закладу.

3. Типові помилки керівництва інноваційною роботою та шляхиїх уникнення.

4. Сценарій гри - драматизації: “Теледебати”.

5.Комплексно-цільова програмавпровадження інноваційної технології.

 

Сутність проблеми керованостіінноваційними процесами в школі.

Розвитокосвіти за умов загальної кризив суспільстві: парадокс чи реальність? Як управляти школою в час змін? Якуправляти її розвитком і часом? Невже наше спасіння...в труднощах розвитку? Як подолативідстань: від усвідомлення проблеми розвитку - до новоїшколи? Як привести до успіху інших: учнів та педагогів?

Мабуть, на ці та подібні питання не один керівник закладуосвіти  шукає відповіді сьогодні. Спробуємопоміркувати разом, заручившись підтримкою видатних педагогів різних часів танародів.

По-перше.

Перед педагогами завсіх часів стояли питання мети, змісту та методів навчання: навіщо вчити? чомувчити? як вчити? Рівень майстерності вчителя зумовлювався його здатністю дотворчо-пошукової роботи. Згадаємо на підтвердження цього думку видатного педагогаА.Дистервега, що без прагнення до наукової роботи вчительпопадає до влади трьох демонів: механічності, рутинності, банальності; віндерев’яніє, кам’яніє, опускається. Пригадаємо й народну мудрість: ”Чомуставок стає болотом? Зникає джелельце”. Те ж джерельцев школі - педагогічна творчість, цікава спільна справа.



Размер файла: 136 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров