Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Зимняя И.А. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании (3)
(Статьи)

Значок файла Кашкин В.Б. Введение в теорию коммуникации: Учеб. пособие. – Воронеж: Изд-во ВГТУ, 2000. – 175 с. (4)
(Книги)

Значок файла ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА: НОВЫЕ СТАНДАРТЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (4)
(Статьи)

Значок файла Клуб общения как форма развития коммуникативной компетенции в школе I вида (10)
(Рефераты)

Значок файла П.П. Гайденко. ИСТОРИЯ ГРЕЧЕСКОЙ ФИЛОСОФИИ В ЕЕ СВЯЗИ С НАУКОЙ (11)
(Статьи)

Значок файла Второй Российский культурологический конгресс с международным участием «Культурное многообразие: от прошлого к будущему»: Программа. Тезисы докладов и сообщений. — Санкт-Петербург: ЭЙДОС, АСТЕРИОН, 2008. — 560 с. (13)
(Статьи)

Значок файла М.В. СОКОЛОВА Историческая память в контексте междисциплинарных исследований (14)
(Статьи)

Каталог бесплатных ресурсов

Методика педагогических исследований в физическом воспитании

Оглавление

 

Введение…………………………………………………………………………3

Глава 1.  Подготовка к исследованию………………………………………5

1.1.Выбор темы………………………………………………………………….5

1.2.Формирование задач………………………………………………………..6

1.3.Рабочая гипотеза………………………………………………………….....7

1.4.План исследования…………………………………………………………11

1.5.Работа с литературой………………………………………………………12

1.6.Подбор исследуемых………………………………………………………16

Глава 2. Проведение исследования с помощью педагогического эксперимента…………………………………………………………………..18

2.1.Методы научного исследования…………………………………………...18

2.1.Естественный педагогический эксперимент……………………………...19

2.2. Модельный педагогический эксперимент………………………………..23

2.3.Лабораторный педагогический эксперимент……………………………..23

Заключение……………………………………………………………………...24

Список используемой литературы……………………………………………..25

Введение.

 

В сфере физической культуры ><и ><спорта ><научно-методическая ><деятельность ><выделена ><как ><одна ><из ><основных. Каждый специалист ><><должен ><иметь ><представление ><о ><><процессах ><«наука -производ­><ство», ><«наука ><- ><образование»; ><знать ><методы ><организации ><и ><про­><ведения ><научно-исследовательской ><работы, ><основы ><методической ><деятельности ><в ><сфере ><физической ><культуры ><и ><спорта; ><уметь ><орга><низовывать ><и ><проводить ><научно-исследовательскую ><и ><методичес­><кую ><работу ><по ><проблемам ><физического ><воспитания, ><оздоровитель­><ной ><физической ><культуры ><и ><спортивной ><тренировки, ><применять ><навыки ><научно-методической ><деятельности ><для ><решения ><конкрет­><ных ><задач, ><возникающих ><в ><процессе ><проведения ><физкультурно- ><спорт>ивных занятий.

Наука ><в ><современных ><условиях ><является ><важным ><фактором, ><обусловливающим ><прогрессивные ><преобразования ><в ><обществе ><во ><всех ><областях деятельности, ><в ><том ><числе ><в ><образовании, ><физической ><культу><ре, ><спорте, ><физическом ><воспитании. ><Научно-методическая ><под­><готовка ><служит ><важнейшей ><составляющей ><профессионализма ><действующих ><специалистов ><и ><залогом ><высокого ><уровня ><>профессиональной< ><готовности.

Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время к педагогическим исследованием проявляется большой интерес со стороны ученых, тренеров, спортсменов

 

Цель работы - сформировать навыки научного мышления, передать знания о методах ведения и способах оформления результатов научных исследований.

Задачи работы:

·                   Дать общую характеристику подготовки к исследованию.

·                   Раскрыть особенности проведения исследования с помощью педагогического эксперимента.

 

< Решение задач обеспечивается чтением курса лекций, проведением практических занятий в форме имитации выполнения научно-исследовательской работы. Контроль знаний осуществляется по качеству представленного отчета о научно-исследовательской работе и по результатам ее защиты на экзамене.>

Методы: анализ научно-методической литературы.

Структура: данная курсовая состоит из введения, двух глав, заключения, и списка литературных источников.Глава 1.Подготовка к исследованию.

 

1.1.Выбор темы.

 

При выборе темы следует учитывать и свои личные склонности, способности, уровень теоретических знаний. Надо заметить, что на выбор темы влияет не только ин­дивидуальный уровень теоретической подготовки иссле­дователя, но и уровень, достигнутый в познании данного явления обществом в целом. Более того, важны те тео­ретические позиции, с которых современная наука ре­шает данную проблему.

Количество тем, требующих разработки, и теоретиче­ски и практически неисчерпаемо. Перед таким обилием тем человек, впервые приступивший к научным исследо­ваниям, часто становится в тупик. Выбрать тему исследо­вания действительно нелегко. Однако знание некоторых общих положений, касающихся выбора темы, поможет малоопытному исследователю успешно преодолеть «пер­вую трудность в науке».

Прежде всего, нельзя забывать, что тему научной ра­боты не следует искать где-то на стороне, вне своей прак­тической деятельности. Глубокий интерес к исследованию какого-либо вопроса зарождается, как правило, в про­цессе практической работы или при непосредственном участии в исследованиях в роли помощника при одновре­менном изучении литературы по данному вопросу.

Избранная тема должна быть актуальной. Об этом можно судить по тому, какое приложение находит в прак­тике физического воспитания ее разработка. Именно по­этому ведущим направлением в научной работе по физи­ческому воспитанию считается изучение обусловленности целей, задач, средств и методов объективно существую­щими потребностями общества на каждой стадии его раз­вития.

Одним из внешних признаков актуальности той или иной темы является ее отношение к проблемам, над ко­торыми в данное время усиленно работает мысль ученых. Примером подобного сосредоточения сил ученых в обла­сти физического воспитания является разработка систе­мы физического воспитания детей.

Тема, оторванная от общего направления научных ин­тересов, не может быть плодотворной. Это обстоятель­ство объясняется определенными причинами. Во-первых, проблемы, встающие перед наукой, порождаются потреб­ностями общества. Во-вторых, научная работа планиру­ется, что позволяет сосредоточить крупные исследова­тельские силы на ее ведущих участках.

В некоторых случаях актуальность темы определяет­ся местными условиями.

Тема научной работы не должна быть навязана ис­следователю. Он должен выбирать ее по собственному желанию, будучи искренне увлеченным предстоящей ра­ботой. Для правильно избранной темы характерно не количество поставленных вопросов, а тщательность, глуби­на их разработки. Тема должна иметь четко очерченные границы. Чрезмерно обширная тема не позволяет изу­чать явление во всех его связях, приводит к такому оби­лию материала, что всесторонне проработать его одному человеку становится невозможно.

Знание перечисленных положений позволит, во-пер­вых, правильно выбрать частную тему для индивидуаль­ного решения в условиях коллективного исследования проблемы в целом и, во-вторых, избрать такую по слож­ности тему, которую под силу будет решить одному чело­

Размер файла: 41 Кбайт
Тип файла: doc (Mime Type: application/msword)

Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров