Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Пределы: Метод. указ./ Составители: С.Ф. Гаврикова, И.В. Касымова.–Новокузнецк: ГОУ ВПО «СибГИУ», 2003 (6)
(Методические материалы)

Значок файла Салихов В.А. Основы научных исследований в экономике минерального сырья: Учеб. пособие / СибГИУ. – Новокузнецк, 2004. – 124 с. (4)
(Методические материалы)

Значок файла Дмитрин В.П., Маринченко В.И. Механизированные комплексы для очистных работ. Учебное посо-бие/СибГИУ - Новокузнецк, 2003. – 112 с. (7)
(Методические материалы)

Значок файла Шпайхер Е. Д., Салихов В. А. Месторождения полезных ископаемых и их разведка: Учебное пособие. –2-е изд., перераб. и доп. / СибГИУ. - Новокузнецк, 2003. - 239 с. (6)
(Методические материалы)

Значок файла МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ Для студентов специальности "Металлургия цветных металлов" (4)
(Методические материалы)

Значок файла Учебное пособие по выполнению курсовой работы по дисциплине «Управление производством» Специальность «Металлургия черных металлов» (110100), специализация «Электрометаллургия» (110103) (5)
(Методические материалы)

Значок файла Контрольные задания по математике для студентов заочного факультета. 1 семестр. Контрольные работы №1, №2, №3/Сост.: С.А.Лактионов, С.Ф.Гаврикова, М.С.Волошина, М.И.Журавлева, Н.Д.Калюкина : СибГИУ. –Новокузнецк, 2004.-31с. (8)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ПРАКТИКУМУ ПО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ "НЕЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ"

Часть 1

для студентов и курса отделения психологии
биологического факультета

Утверждено

кафедрой психологии.
Протокол № 9 от 22.09.?

ХГУ 198

Учебно-методические рекомендации к лабораторному практикуму
студентов 2 курса психологического отделения состоят из двух
частей.

В первую часть включены указания по применению методов в
психологическом исследовании, их классификация и характеристи-
ка, а также методические рекомендации по организации и проведению
занятий с использованием группы неэкспериментальных методов (ан-
кетирование, интервью и наблюдение).

Во второй части учебно-методических рекомендаций излагают-
ся рекомендации по основам организации, планирования и проведению
эксперимента в психологическом исследовании.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПСиХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель методов психологии - раскрытие закономерностей психики
и поведения человека.

В психологии широко применяются такие категории, как мето-
дологический принцип ( или научный метод), исследовательский
метод ( или частный методический прием) и методика ( форма исполь
зования метода).

К методологическим принципам пси-
хологического исследования относятся следующие:
детерминизма (причинная обусловленность психических явлений
генетического анализа (изучение психических явлений в их
развитии);

аналитико-синтетического изучения личности.
Исследовательский метод - различные
конкретизации основных методологических принципов, что проявляет-
ся в таких методах, как систематическое наблюдение, анкетирова-
ние,беседы, тесты, изучение продуктов деятельности, эксперимен-
ты различного вида и т.д.

Всякий исследовательский метод является обобщением определен-
ного класса методик.

Методика есть конкретизация метода (например, изме-
рение объема КП, распределения внимания, самооценка личности
и т.п. ).

Л-,с) 3

На основе определенного исследовательского метода может быть
создано множество различных методик. Создание методики во многом
зависит от того, какую конкретную цель ставит перед собой иссле-
дователь. Эта цель определяет объект исследования и те стороны
явления, которые фиксирует исследователь. Условия, в которых про-
водится работа, определяют способы фиксации этих показателей и
используемый экспериментальный материал. Синтез конкретной иссле-
довательской цели, объекта, процедуры, диагностических показате-
лей, экспериментального материала и способов фиксации образуют
методику исследования.

Методика существует только в логике конкретного исследования.
а методологические принципы и исследовательские методы имеют обще-
психологическое происхождение.

В общей логике психологического исследования выделяют два
способа ведения исследования; лонгитюдный и сравнительный.

Лонгитюдный способ характеризуется тем, что на
протяжении длительного времени последовательно изучаются одни
и те же испытуемые. При этом могут применяться самые разные методы
 сбора фактического материала, но все они направлены на один
и тот же объект исследования. При таком построении исследования
наиболее полно выполняется принцип изучения психических явлений
в их .развитии (например, "близнецовый метод" - лонгитюдное иссл;
дование процесса формирования личности близнецов).

Сравнительный способ предполагает параллельное
и одновременное изучение различных объектов исследования, хотя
при этом выделяется единый предмет и общая задача. Если в иссле-
довании сравниваются особенности психики испытуемых различного
возраста, т.е. находящихся на разных этапах онтогенеза, то го-
ворят о сравнительно-онтогенетическом построении исследования
(сравнение особенностей развития дошкольников и младших школь-
ников, подростков и др.).

Объектом сравнения может быть одно и то же явление у здо-
ровых и психически больных испытуемых, это сравнительно-патоло-
гический путь построения исследования.

Если сбор фактов ведется об испытуемых, находящихся в раз-
ных социальных или педагогических условиях, то говорят о  -
нительно-социальном, сравнительно-педагогическом построе
дования (обучение по экспериментальной и неэкспериментальлной
программам).

Конкретные психологические исследования весьма разнообразны
и имеют общие этапы.

Первый этап - подготовительный, в ходе которого изучается
литература по интересующему вопросу и проводится знакомство с
испытуемыми. Этот этап завершается определением предмета исследо-
вания, основных его гипотез и разработкой исходных принципов
построения методики.

Второй этап - создание методики исследования. Здесь опреде-
ляется метод организации исследования (лонгитюдный или сравнитель
ный), выбираются основные методы сбора фактического материала,
готовится экспериментальное оборудование, проводится пилотаж, ап-
робация методики.

Третий этап - основной сбор фактического материала с помощью
тех методов, которые выбраны для данного исследования.

Четвертый этап .- качественный и количественный анализ мате-
риалов исследования, их интерпретация и изложение полученных ре-
зультатов,

Этапы научно-практического психологического исследования
показаны на схеме.

Выделение
широкой
проблемы

Конкретизация
проблемы

Разработка
гипотезы

Разработка
методики

Проведение
исследования

Обработка
материала

Интерпрета-
ция данных

Выводы
и предложе-
ния

Общеупотребительной и четкой классификации психологических
методов нет. Выбор того или иного метода исследования зависит
от задачи, которую ставит перед собой психолог. Эта задача мо-
жет быть решена четырьмя способами: описание, измерение, объяс-
нение и формирование Изучаемого психичеокого образования>

В соответствии о различными исследовательсаими задачами мож-
но выделить четыре класса иследовательских методов: неэкспери-
ментальные (наблюдение, беседа, анкетирование, интервьюирование),
диагностические ( тестирование ), экспериментальные ( лабора-
торный и естественный эксперимент), формирующие ( специальный
эксперимент).

"

2. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДА НАБЛЮДЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Наблюдение - активная форма чувственного познания. Оно обе
печивает познание путем прямого контакта объекта изучения с орг
нами чувств. Поэтому исторически наблюдение стало первым науч-
ным методом не только в психологии.

Термин наблюдение используется в трех значениях: наблюде-
ние как деятельность, наблюдение как метод и наблюдение как ме-
тодика. Наблюдение как деятельность применяется в различных ви-
дах общественной практики (оператор, врач, следователь и др.).
Наблюдение как метод есть преднамеренное, систематическое и це-
ленаправленное восприятие некоторых(психических) явлений с целью
изучения их специфических изменений в определенных условиях и
отыскание смысла этих явлений, который не дан в восприятии непос-
редственно. Наблюдение как методика есть конкретизация метода
наблюдения с учетом задачи исследования, условий, способов про-
ведения и регистрации результатов наблюдения (методика наблюде-
ния .за групповой дискуссией,методика наблюдения за межличност-
ными отношениями, хронометрированное наблюдение за процессом
трудовой деятельности и т.п.).

Метод наблюдения в психологии характеризуется универсаль-
ностью, гибкостью и минимальностью использования аппаратуры.

Методика наблюдения включает: выбор ситуации и объекта
наблюдения; разработку программы (схемы) наблюдения; выбор еди-
ниц наблюдения с подробным их .описанием; способ и форму фикса-
ции результатов наблюдения; описание требований к организации
работы наблюдателя; описание способа обработки и представления
полученных результатов; конкретные выводы и рекомендации по
дальнейшей работе.

Метод наблюдения в психологии имеет ряд специфических черт,
отличающих его от метода наблюдения, применяемого в других науках.
Эти особенности в психологии обусловлены характером самого пред-
мета психологии. Наблюдение есть один из методов познания пси-
хической реальности, только в той степени, в какой психика
проявляется внешне.

В психологическом исследовании применяются разные формы
наблюдения:

1. Систематическое - случайное.

2. Открытое - скрытое ( в качестве подвида скрытого наблю
дения - "включенное" комбинированное.

3. В зависимости от ситуации: полевое - лабораторное - спро-
воцированное.

4. В зависимости от хронологичности: лонгитюдное - периоди-
ческое - единичное.

Объектом психологического наблюдения является тот, за кем
ведется наблюдение: отдельный человек (или животное), группа
людей в их совместной деятельности, общности. Предметом наблюде-
ния могут быть только внешние акстериоризированные компоненты
деятельности: а) моторные компоненты практических и гностических
действий; б) речевые акты; в) мимика и пантомимика, экспрессия
звуков; г) внешние проявления некоторых вегетативных реакций.
Наблюдаемыми могут быть ситуации, возникающие в естественной жиз-
ни или искусственно создаваемые в эксперименте.

В связи со специфическими чертами изучаемого психологией
предмета был сформулирован ряд правил для применения наблюдения:

1. Проводить многократные систематические наблюдения за по-
ведением объекта в повторяющихся и изменяющихся ситуациях, что
позволяет отделить случайные совпадения от устойчивых закономер-
ных связей.

2. Не делать скороспелых выводов,обязательно выдвигать и "
проверять альтернативные предположения относительно того, какая
психическая реальность стоит за наблюдаемым поведением.

3. Сопоставлять частные условия появления наблюдаемого пове
дения с общей ситуацией.

Другая особенность психологического наблюдения состоит в
том, что присутствие наблюдателя может существенно изменить на-
блюдаемое поведение, поскольку для человека и животного не без-
различен тот факт, что за ним наблюдают. Для уменьшения этого
влияния нужно сделать так, чтобы наблюдатель мог видеть, сам
оставаясь невидимым. Для этого необходимо: а) "при-
мелькаться"; б) объяснить присутствие наблюдателя какой-либо
правдоподобной причиной; в) заменить наблюдателя регистрирующей
аппаратурой (кинокамерой, видеомагнитофоном, телевизионным пе-
редатчиком), которая, во-первых, несколько меньше, смущает наблю-
даемого и, во-вторых, обеспечивает точную фиксацию пройсходядегс
г) вести наблюдение из темной комнаты, отделенной от тоге поме-
щения, где находятся наблюдаемые, стеклом с односторонней прово-
димостью света - стеклом Гезелла; д) фото- и киносъемка скрытой
.камерой. Три последних способа не всегда доступны, а два послед-

>Чс,9 7

них ставят сложную этическую проблему, поскольку посягают на внут-
ренний мир человека, не имея на то его разрешения.

Специфическую трудность для наблюдения в психологии представ-
ляют такие особенности явлений, как их уникальный характер, не-
повторяемость и очень малая (доли секунды) или очень большая дли-
тельность.

Вторая группа специфических характеристик наблюдения в психо-
логии связана с особенностями личности наблюдателя. Существенное
влияние на процесс восприятия оказывают смысловые, целевые и опе-
рациональные установки человека-наблюдателя. Излишнее фиксирова-
ние этих установок создает своего рода "шоры" на глазах наблюда-
теля и ведет к ошибкам восприятия, к предвзятости в интерпретации
наблюдаемого. Другим источником предвзятости в суждениях наблюда-
теля может быть феномен проекции собственного "я" на наблюдаемое
явление.

Существенное влияние на возможность прямого наблюдения ока-
зывают также индивидуальные характеристики наблюдателя (объем
восприятия, способность концентрировать или распределять внимание,
особенности памяти, темперамент, эмоциональная устойчивость и т.д.)

Общие требования к организации наблюдения

Всякое наблюдение следует начинать с выбора объекта наблюде-
ния и ситуации, в которой будет проводиться наблюдение за деятель-
ностью, единиц наблюдения, определения языка и формы описания
наблюдаемого.

Запись наблюдения должна быть фактологической, включать опи-
сание всей ситуации(предмвтной и социальной), полной в смысле
характеристики изучаемой реальности. Запись наблюдения проводит-
ся в категоризованноЙ или в свободной форме и заносится в оплошной
протокол или в дневник наблюдения.

В сплошной протокол записываются факты в
виде свободного описания, где фиксируется, что происходило и
каким образом. Протокол ведется во время наблюдения, возможна и
стенографическая фиксация.

Дневник наблюдения обычно используется
при многоразовых, многодневных наблюдениях. Иногда дневник ве-
дется месяцы, годы в тетради с пронумерованными листами и боль-
шими полями для комментариев. Обязательно указывается дата, время
место и ситуация наблюдения, социальное и предметное окружение.

Для точной передачи наблюдаемых фактов необходимо соблюдая одно-
значность в терминологии на протяжении всего периода наблюдения.

Существуют разные способы записи категоризованных наблюдений.
Наиболее распространенные из них запись в символах и стандартный
протокол.

Запись в символах. Предварительное знание кате-
горий, в которых будут фиксироваться результаты наблюдений, позво-
ляет использовать более быстрые, чем словесная запись, способы ре-
гистрации наблюдений вручную: различные варианты символической запи-
си, помимо стенографии, в которой каждая категория обозначается
одним символом. Это такие виды символов, как пиктограммы - графиче-
ские изображения-знаки, буквенные обозначения, математические знаки
и сочетание двух последних.

Стандартный протокол применяет- .
ся также при выборочном наблюдении в тех случаях, когда число
категорий ограничено (10-15) и исследователь может удовлетворить
ся фиксацией одной только частоты их появления. Существенное огр
ничение числа категорий может быть достигнуть за счет вычленения
единственного и достаточно узкого аспекта поведения при игнори-
ровании всех остальных.

Кроме возможностей описательного характера метод наблюдения
позволяет получить некую количественную характеристику наблюдае-
мых событий. Есть два основных способа получения количественных
оценок в ходе наблюдения: оценка наблюдателем интенсивности (вы-
раженности) наблюдаемого свойства - психологическое шкалирование
измерение длительности наблюдаемооо явления - хронометраж.

Литература

1. Басов. М.Я. Избранные психологические произведения. -
М., 1975. - 432 о.

2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.-
302 с.

3. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С.Кузьмина
и др.-Л.: Изд-во ЛГУ, 1977. - 386 о.

4. Общий практикум по психологии.Метод наблюдения // Метод.
указания. 4.1, 2. -М.: Изд-во МГУ, 1985. - 55 с.

5. Орлов А. Б. Основные исследовательские методы возрастной
и педагогической психологии // Вопр. психологии. - 1981. - Х 1.
С. 147-155.

ЗАДАНИЕ ]

Поведенческий портрет"по данным наблюдения

Тема. Полевое включенное скрытое перекрестное наблюдение.
Нестандартизированный тип наблюдения. Дневниковая форма записи
данных наблюдения. Пролонгированное наблюдение. Проблема согласия
наблюдателей.

Введение. Полевое наблюдение проводится в естественной обста-
новке, в реальной жизненной ситуации, в непосредственном контакте
с изучаемым объектом. Как правило, оно является включенным, или
участвующим. Это означает, что наблюдатель вовлечен в те же собы
тия, что и наблюдаемый им человек, находится в контакте с ним и
принимает участие в его деятельности.

Как способ сбора информации наблюдение позволяет получать
обоснованные и устойчивые данные за счет того, что наблюдается ол
и тот же объект в самых разнообразных ситуациях (нормальных и стресовых
 стандартных и необычных). Нельзя смешивать описание со-
бытий и их интерпретацию.

Надежность получаемых результатов значительно повышается
за счет использования ситуации перекрестного наблюдения, когда
несколько разных наблюдателей одновременно следят за одним и тем
же объектом, а затем, сопоставляют данные, оценки, впечатления и

Размер файла: 63.97 Кбайт
Тип файла: txt (Mime Type: text/plain)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров