Заказ работы

Заказать
Каталог тем
Каталог бесплатных ресурсов

ЖИВОТНОЕ: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОНСТРУКТИВНАЯ

 ЖИВОТНОЕ: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОНСТРУКТИВНАЯ — манипулирование
                  предметами, в результате коего животное сооружает комплексный
                  объект: гнезда некоторых улиток, рыб, лягушек и птиц;
                  разнообразные жилища грызунов; хатки и дамбы бобров; спальные
                  гнезда шимпанзе, и пр. Иногда является важной частью
                  интеллектуального поведения животных (-> животное: поведение
                  интеллектуальное) — например, решение животным
                  экспериментальной задачи посредством орудия для доставания
                  приманки, удлиняемого вставлением дополнительных сегментов.
                  ЖИВОТНОЕ: ДЕЙСТВИЕ ОРУДИЙНОЕ — (орудийная деятельность
                  животных, орудийные действия животных). Специфическая форма
                  обращения животных с предметами, когда производится
                  воздействие одним предметом – орудием — на другой предмет или
                  животное; поведение с использованием некоих предметов для
                  воздействия на другие предметы. При этом используемое орудие
                  является лишь В результате возникает опосредованное — через
                  орудие — физическое отношение между животным и объектом
                  воздействия. При этом используемое орудие является лишь
                  посредником между организмом и другими предметами внешней
                  среды, служащим обеспечению организмических потребностей
                  (добывание пищи, обеспечение удобной среды обитания,
                  коммуникации, агрессия). Действия орудийные наблюдаются у
                  немногих видов насекомых, у птиц, млекопитающих (несколько
                  чаще у человекообразных обезьян) в сферах поведения пищевого
                  (разбивание пищевого объекта камнем), комфортного (почесывание
                  посторонним предметом), коммуникационного (контактирование
                  посредством предмета), защитного (бросание предмета во врага).
                  Иногда предмет предварительно приспосабливается к употреблению
                  в качестве орудия. В лабораторных условиях действия животных
                  орудийные применяются для изучения психических, в частности
                  интеллектуальных, способностей животных. Прежде
                  предполагалось, что использование орудий доступно лишь
                  человекообразным обезьянам. Позже обнаружилось применение
                  орудий у многих видов животных, включая низших обезьян, птиц и
                  даже насекомых. Нередко животные не только применяют
                  «готовые», но совершенствуют или даже изготовляют их. Однако
                  безусловный факт — неспособность животных изготовлять одни
                  орудия с помощью других: животные обрабатывают орудия лишь с
                  помощью собственных органов — рук, когтей, зубов. Эта грань
                  отделяет их от человека. Кроме того, животные никогда не
                  заготовляют орудия впрок, но только в конкретной ситуации.
                  ЖИВОТНОЕ: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПСИХИЧЕСКАЯ — целостный комплекс всех
                  проявлений поведения и психики животных, направленных на
                  установление жизненно необходимых связей организма со средой;
                  процесс отражения психического действительности как продукт и
                  проявление активности животного во внешнем мире. Изучается в
                  зоопсихологии (=> этология). Главные особенности деятельности
                  психической животных в отличие от человеческой:
                  1) вся активность животных определяется биологическими
                  мотивами — животное не может делать ничего бессмысленного;
                  2) вся деятельность животных ограничена рамками наглядных
                  конкретных ситуаций — они практически не способны планировать
                  действия и руководствоваться «идеальной» целью;
                  3) основа поведения животных во всех сферах жизни —
                  наследственные видовые программы, научение преимущественно
                  ограничивается обретением индивидуального опыта, за счет коего
                  видовые программы приспосабливаются к конкретным условиям
                  существования индивида;
                  4) у животных отсутствует закрепление, накопление и передача
                  опыта поколений в материальной форме — в форме предметов
                  материальной культуры. Все проявления деятельности психической
                  животных экологически и ситуационно обусловлены и подчиняются
                  общебиологическим закономерностям. В процессе адекватно
                  отражаются не только компоненты среды, но и само поведение,
                  конкретные двигательные воздействия эффекторных органов на
                  компоненты среды совокупно с произведенными в них изменениями.
                  В ходе эволюции (уже на низших этапах филогенеза) выделились и
                  развились два направления деятельности животных психической —
                  локомоционное и манипуляционное. У высших животных (на уровнях
                  перцептивной психики) ориентационная компонента деятельности
                  психической реализуется на базе формирования обобщенных
                  психических образов, причем на высших филогенетических уровнях
                  — на основе целостных образов всей среды обитания. Этим
                  обеспечиваются адекватное, полноценное и биологически
                  максимально адаптивное управление, корректировка и
                  совершенствование внешней активности, в результате чего
                  появляется возможность установления оптимальных для организма
                  отношений с биологически значимой компонентой среды.
                  Животное: игра (игра животных, игра у животных) — активность,
                  свойственная главным образом высшим млекопитающим — особенно
                  хищникам и обезьянам, — направленная на условное моделирование
                  некоей биологической формы взаимодействия с внешним миром.
                  Комплекс разнообразных поведенческих актов (преимущественно у
                  молодых животных), не имеющих утилитарного значения: действия
                  с биологически нейтральными предметами и игровое общение, не
                  приводящее к биологически значимым результатам. Как правило,
                  игра возникает как сенсорно-двигательная активность в период,
                  непосредственно предшествующий половой зрелости, и направлена
                  на предметы, кои в ходе игры выступают как биологически
                  нейтральные. В этом процессе происходит усвоение эталонов
                  сенсорных, совершенствование движений, координация элементов
                  видоспецифического поведения. По мнению большинства
                  исследователей, игры животных служат подготовкой к предстоящей
                  взрослой жизни, способствуют накоплению соответственного
                  индивидуального опыта путем упражнений в сферах сенсорной и
                  моторной:
                  1) отработка особенно сложных двигательных актов;
                  2) налаживание сенсорно-нейромоторных систем;
                  3) формирование видоспецифических компонент поведения;
                  4) совершенствование общей лабильности поведения;
                  5) развитие ориентировочно-исследовательских форм поведения;
                  6) обретение навыков общения;
                  7) широкое ознакомление с внешним миром — в частности с
                  помощью разнообразного и многостороннего манипулирования
                  предметами (функция когнитивная игры). Игры встречаются только
                  у высших позвоночных — млекопитающих и птиц, что указывает на
                  их исключительное значение для развития онтогенетического
                  психики на высших уровнях ее эволюции. К. Э. Фабри расценивает
                  игры животных как развивающую деятельность, составляющую
                  основное содержание поведения в особом, «игровом» периоде
                  онтогенеза психики, предшествующем зрелости. В таком случае
                  игры животных представляются не особой категорией поведения, а
                  совокупностью специфических проявлений «обычных» форм
                  поведения и стадией развития поведения как единого целого.
                  ЖИВОТНОЕ: ИНТЕЛЛЕКТ — высшая форма деятельности психической
                  животных (высших позвоночных), отличающаяся отражением не
                  только предметных компонент среды, но их отношений и связей
                  (ситуаций), а также нестереотипным решением сложных задач —
                  различными способами с переносом и использованием различных
                  операций, усвоенных в предшествующем индивидуальном опыте.
                  Этот перенос производится как по сходству предметов, так и по
                  сходству отношений между ними. Возможность решения задачи
                  предварительно подготавливается специальными действиями, кои
                  сами по себе биологически незначимы, — иногда в виде поиска
                  или приготовления орудия (-> животное: деятельность
                  орудийная).
                  Интеллект животных практически неотделим от сложных навыков
                  (-> животное: научение) и основан на интенсивном и
                  разнообразном манипулировании (-> животное: манипулирование) и
                  широком чувственном (зрительном) обобщении. Он проявляется в
                  процессах мышления, которое у животных всегда имеет конкретный
                  чувственно-двигательный характер, является предметно
                  отнесенным и выражается в практическом анализе и синтезе
                  устанавливаемых связей между явлениями (и предметами),
                  непосредственно воспринимаемыми в наглядно обозреваемой
                  ситуации. Мышление животных всецело ограничивается
                  биологическими закономерностями, чем качественно отличается от
                  человеческого; даже человекообразные обезьяны неспособны к
                  абстрактному понятийному мышлению и пониманию коренных
                  причинно-следственных связей. Интеллект животных исследуется в
                  психологии сравнительной.
                  ЖИВОТНОЕ: МЫШЛЕНИЕ — процесс отражения психического внешнего
                  мира, присущий высших позвоночным животным, особенно
                  приматам). Характерен способностью к активному улавливанию и
                  установлению связей между предметами на базе обобщенных
                  психических образов. Реализуется моторно-сенсорным анализом,
                  направленным на выявление общих признаков различных ситуаций и
                  формирование предельно обобщенного образа среды обитания,
                  подобного образу мира у человека. Мышление животных
                  воплощается в нестереотипном подходе к решению сложных задач
                  (-> животное: интеллект), включающем подготовительную фазу, в
                  ходе коей создаются условия для осуществления действия (->
                  животное: деятельность конструктивная). Процессы мышления у
                  животных всегда предметно соотнесены. Известны два типа
                  мышления животных:
                  1) установление связей между явлениями или предметами,
                  непосредственно воспринимаемыми в ходе деятельности (например,
                  выбор предметов, пригодных для употребления в качестве
                 орудия);
                  2) установление связей между непосредственно воспринимаемыми
                  явлениями или предметами и представлениями (обобщенными
                  образами), сформированными при накоплении двигательного опыта.
                  Второй тип мышления присущ лишь человекообразным обезьянам и
                  встречается, в частности, при изготовлении орудий. Ведущую
                  роль при этом играют высокоразвитые способности обезьян к
                  манипулированию. Но мышление обезьян, как и других животных,
                  преимущественно ограничивается биологическими
                  закономерностями, что обусловливает его качественное отличие
                  от мышления человека — неспособность даже человекообразных
                  обезьян к пониманию коренных причинно-следственных связей.
                  ЖИВОТНОЕ: НАУЧЕНИЕ (научение у животных) — приобретение и
                  накопление животными в онтогенезе индивидуального опыта,
                  совершенствование и видоизменение врожденной (инстинктивной)
                  основы деятельности психической соответственно конкретным
                  условиям среды обитания. Готовность к переносу индивидуального
                  опыта из одних, уже бывших ситуаций в новые, за счет чего
                  достигается индивидуальное приспособление живых организмов к
                  среде обитания. Основная форма приобретения опыта животными.
                  Происходит либо постепенно — в повторяющихся актах поведения,
                  либо сразу — как запечатление, особая форма научения у
                  животных. Направленное учение у животных существует лишь в
                  зачаточной форме (обследование новой ситуации, подражание). У
                  животных научение происходит на базе врожденных инстинктов,
                  структура коих может несколько перестраиваться в аспекте
                  конкретных условий жизни. В ходе научения у животных
                  развиваются те индивидуально-изменчивые компоненты поведения,,
                  кои придают им необходимую для выживания адаптивную
                  лабильность и вариабельность. В итоге формируется единый
                  поведенческий акт, содержащий как врожденные — видотипичные,
                  так и благоприобретенные — индивидуально-изменчивые
                  компоненты. К самым примитивным формам научения у животных
                  относятся сенсорно-моторная тренировка и привыкание к
                  длительно действующим или повторяющимся раздражителям внешним.
                  Одной из форм научения является формирование навыка, в коем
                  исполнительные операции являются достаточно автоматизированным
                  и лишенными излишних компонент; их повторение и закрепление
                  позволяет достичь значительно лучшего приспособления к внешней
                  среде. В этой основной форме — навыке — научение позволяет
                  путем упражнения выработать более или менее автоматизированные


Размер файла: 34.67 Кбайт
Тип файла: txt (Mime Type: text/plain)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров