Заказ работы

Заказать
Каталог тем

Самые новые

Значок файла Пределы: Метод. указ./ Составители: С.Ф. Гаврикова, И.В. Касымова.–Новокузнецк: ГОУ ВПО «СибГИУ», 2003 (3)
(Методические материалы)

Значок файла Салихов В.А. Основы научных исследований в экономике минерального сырья: Учеб. пособие / СибГИУ. – Новокузнецк, 2004. – 124 с. (2)
(Методические материалы)

Значок файла Дмитрин В.П., Маринченко В.И. Механизированные комплексы для очистных работ. Учебное посо-бие/СибГИУ - Новокузнецк, 2003. – 112 с. (5)
(Методические материалы)

Значок файла Шпайхер Е. Д., Салихов В. А. Месторождения полезных ископаемых и их разведка: Учебное пособие. –2-е изд., перераб. и доп. / СибГИУ. - Новокузнецк, 2003. - 239 с. (4)
(Методические материалы)

Значок файла МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЧАСТИ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ Для студентов специальности "Металлургия цветных металлов" (2)
(Методические материалы)

Значок файла Учебное пособие по выполнению курсовой работы по дисциплине «Управление производством» Специальность «Металлургия черных металлов» (110100), специализация «Электрометаллургия» (110103) (2)
(Методические материалы)

Значок файла Контрольные задания по математике для студентов заочного факультета. 1 семестр. Контрольные работы №1, №2, №3/Сост.: С.А.Лактионов, С.Ф.Гаврикова, М.С.Волошина, М.И.Журавлева, Н.Д.Калюкина : СибГИУ. –Новокузнецк, 2004.-31с. (6)
(Методические материалы)

Каталог бесплатных ресурсов

Скорочтение — шаманство над книгой. С. Михайлов

Как научиться быстрее читать?
Первоклассник читает по бук-вам. Постепенно он приобретает навык чтения и начинает читать словами. От школьника требуется, чтобы он прочитал все, что написано в учебнике. В высших учебных заведениях студента учат пользоваться специальной литературой, справочниками, находить нужную информацию в бездонном море книг и библиотечных каталогов. Студент приобретает навык читать не все, а только то, что необходимо, то есть формирует алгоритм избирательного поиска нужной информации. Он знает, как найти то, что нужно. Как правильно сформулировать вопрос (сформулированный вопрос — это переход от пробле-мы к задаче), как найти нужную литературу. Как в выб-ранных книгах по заглавию найти то, что следует про-читать.
Далее, специализируясь в определенной области, человек попадает под водопад неструктурированной (с его точки зрения) или плохо структурированной ин-формации, поступающей по каналам профессиональ-ной или деловой литературы. Структурировать эту ин-формацию в соответствии со своими познавательными интересами читателю приходится самому. К такой ли-тературе не применишь ни стратегию чтения школьни-ка (читать от корки до корки) — слишком велик объем информации, ни стратегию студента — уж очень не-структурированна информация и в ней очень много лишнего. Стратегию чтения подобной литературы мож-но сравнить с ловлей рыбы при помощи невода. Чем ши-ре сеть, тем больше вероятность того, что в нее попадет ненужная рыба, чем чаще сеть закидывается, тем боль-ше вероятность того, что наконец-то наткнешься на дол-гожданный косяк рыбы.
Для поглощения такого рода литературы требуется навык скоростной фильтрации информации. То есть требуется навык отбора только нужных для прочтения текстов и избирательного прочтения этих текстов (по-иск ключевых слов, фраз, фактов и чтение только важ-ной информации). Читать только то, что нужно, а не все, что написано, — основной принцип скорочтения.
Основные предпосылки быстрого чтения можно пе-речислить в четырех пунктах.
1. Иметь широкое поля зрение (чем шире поле охва- та, тем больше ключевых слов можно воспринять за один взгляд). Выделять в тексте только самое важное.
2. Подавлять проговаривание текста.
3. Иметь психологическую установку, направленную на мгновенное схватывание смысла (бодрый мозг — быстрый мозг).
4. Читать с применением эффективных стратегий за поминания полученной информации.
Вполне возможно, что требования к скорочитающе-му могут показаться вам очень жесткими, однако каж-дый человек имеет значительно большие возможности, чем он подозревает. Поэтому в требованиях к читающе-му нет ничего невозможного.
Увеличить скорость чтения можно, не только при-обретя прогрессивные стратегии чтения, но также из-бавившись от снижающих скорость чтения факторов. Выделяют следующие факторы снижения скорости чтения: ♦ рассеянность внимания (пропустил нужный факт — пустил время на ветер);
♦ неспособность отличить нужную информацию от ненужной (прочитал «не то» — значит, упустил то, что следовало бы прочитать);
♦ отсутствиеяснойцеличтения («пошелтуда, незнаю куда, значит, и принес не знаю что»);
♦ медленныестратегиичтения, которыепредполагают чтение и восприятие слов, а не смысла (за словами- деревьями незаметен лес смысла).
В процессе быстрого чтения человек привыкает к сознательному сжатию текста, к оперативному изв-лечению из него сути, содержащейся в опорных словах. Человек улавливает основную мысль в тексте, со-ставляющую основу знаний, для того, чтобы, используя мышление, закладывать основы нового знания. Такое чтение нагружает глаза слабее, чем обычное медленное чтение.
Ключевые слова и скорочтение (избыточность текстов)
Вот как определяет словарь слово «смысл»: «Смысл — это информация, которая должна быть обязательно понята». Ес-ли текст очистить, как капус-ту от листьев, снимая слои сло-весных штампов, отбрасывая эмоциональную сторону тек-ста, выкинув вступительную и заключительную части, то останется компактная словесная форма, четко отражающая свое содержание — голый смысл. Смысл содержится в том, что можно выразить несколькими словами.


Размер файла: 1.72 Мбайт
Тип файла: pdf (Mime Type: application/pdf)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров