Заказ работы

Заказать
Каталог тем
Каталог бесплатных ресурсов

ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ПОДДЕРЖКЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................... 3

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ПОДДЕРЖКЕЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ....... 6

1.1 Понятие здорового образа жизни и его составляющие....................... 6

1.2 Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школы........................................................................................... 10

1.3 Сущность психолого-педагогического сопровождения учащихся

вшколе в поддержке здорового образа жизни........................................ 16

2.МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВПОДДЕРЖКЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ............................................ 22

2.1 Формирование здорового образа жизни на уроках ОБЖ в 5-6

классах........................................................................................................ 22

2.2 Методика проведения внеклассных мероприятий по формированию здорового образажизни у учащихся 5-6 классов..................................... 24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.............................................................................................. 27

СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ............................................................................... 29

ПРИЛОЖЕНИЕ  1........................................................................................... 31

ПРИЛОЖЕНИЕ  2........................................................................................... 38

ПРИЛОЖЕНИЕ  3........................................................................................... 48


ВВЕДЕНИЕ

 

Существенныеизменения, происходящие в социально-политической и экономической жизни нашегообщества, предъявляют качественно новые требования к воспитанию современногочеловека. Экологические и социальные катаклизмы, нестабильность жизни,разрушение привычных устоев и нравственных ориентиров — все это создаетреальный гуманистический кризис человечества. Он особенно губителен для детей имолодежи, что проявляется в повсеместном росте жестокости, преступности,наркомании, алкоголизма среди детей и подростков.

Кризисгуманизма особенно характерен для нашей страны, переживающей тяжелое состояниеэкономики, политики, идеологии, культуры, образования, серьезное изменение,традиционного образа жизни.

Условия длявзросления и развития молодежи в нашем кризисном обществе неблагоприятны.Вызывает тревогу состояние здоровья детей. Так, по данным медицинскихисследований, в школах России лишь 14% детей практически здоровы, 50 % имеютфункциональные отклонения, 35— 40% — хронические заболевания. Общий ростхронических заболеваний детей за последние 10 лет вырос в 2,5 раза. Примерно 88% учащихся находятся в школах в состоянии разной степени психическогонеблагополучия.

В связи сэтим вполне закономерен возросший интерес к проблемам здоровья в России состороны не только медицинских работников, но и всего населения.

Приоритетжизни и здоровья человека как основополагающий принцип государственной политикиРоссии в области образования зафиксирован в Законе РФ «Об образовании» (1992г.). Однако исследователи отмечают, что в деятельности школы сегодня ещенедостаточны научные проработки системы ознакомления детей с проблемамиформирования, сохранения и укрепления здоровья. Выпускники общеобразовательнойшколы еще не имеют в своем распоряжении в полном объеме необходимых, важныхпознаний о сбережении здоровья на долгие годы; у них нет навыков веденияздорового образа жизни; они не способны оценить влияние средовых факторов наздоровье человека и на генофонд будущих поколений.

Исследованияученых в области педагогики и психологии свидетельствуют о том, что наиболееблагоприятные возможности для развития личности имеются в детском иподростковом возрасте ( П.П. Блонский, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.С. Кон,Б.Т. Лихачев, А.В. Петровский, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий,Д.Б. Эльконин). Изменения, которые происходят в этот период в организме детей иподростков, становятся основой для формирования центрального новообразования вличности ребенка, которое выражает их объективную и субъективную готовность кполноценной жизни в обществе. Именно в это время закладываются основы будущейжизненной позиции человека, поэтому основная роль в формировании ценностныхориентиров возложена на систему школьного образования.

Как показалиисследования, учебно-воспитательный процесс должен включать два ведущихнаправления педагогической деятельности по формированию здорового образа жизни:

- созданиеоптимальных внешнесредовых условий - микросоциальной среды (гуманистическиеотношения, благоприятный психологический климат, активная творческаяобстановка), через совместную деятельность и общение детей и взрослых вобразовательном процессе (Ю.К. Бабанский, А.А. Бодалев, Б.С. Гершунский, В.И.Зверева, В.А. Караковский, А.С. Макаренко, А.В. Мудрик, Н.Е. Щуркова и др.);

-обеспечение внутренних условий (установок, потребностей, способностей) длясаморазвития и самовоспитания учащихся через механизмы самопознания, рефлексии,целеполагания (Г.В. Акопов, Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Т.М.Давыденко, В.М. Минияров, Б.Д. Парыгин, С.В. Попов, С.Л. Рубинштейн, В.А.Якунин и др.).

Указанныеобстоятельства позволяют констатировать, что проблема формирования здоровогообраза жизни, как технологии сохранения здоровья и обеспечения высокойрезультативности и продуктивности труда человека, является важнейшей проблемойсовременности, что и определяет актуальностьисследования.

Цельисследования - формирование здорового образа жизни школьниковпосредством психолого-педагогического сопровождения.

Объектисследования - целенаправленный процесс формирования здорового образажизни школьников в деятельности общеобразовательных учреждений.

Всоответствии с актуальностью, целью и объектом были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Изучитьнаучную и методическую литературу по теме исследования

2. Раскрытьсущность здорового образа жизни и его составляющие.

3. Раскрытьсущность психолого-педагогического сопровождения в образовании.

4. Раскрытьзначение формирования здорового образа жизни в школе.

5. Раскрытьсущность и значение здоровьесберегающих технологий в образовании.



Размер файла: 65.93 Кбайт
Тип файла: rar (Mime Type: application/x-rar)
Заказ курсовой диплома или диссертации.

Горячая Линия


Вход для партнеров